万义成
（湖北省应城市职业教育中心 湖北 应城 432400）
摘要：在当今信息时代，计算机教学发展的信息化不断提高后，社会对人才的需求量也越来越大，要求也越来越高，学校必须要紧跟时代的步伐，为社会提供多方位发展的人才。目前，慕课作为新的教学模式越来越受到中职学校和教师的肯定，越来越被广大学生所接受，它在开拓学生知识面的同时，也在尽力的提高学生的动脑、动手能力以及综合素质。一些计算机应用基础课程则具有先天的优势，比较适合采用慕课教学。本文以切身教学经历分析、尝试慕课视野下中职计算机应用基础课堂的教学改革。
关键词：慕课 中职计算机 基础教学 改革
一、教学目标
1.知识目标
通过慕课教学，学生能够更深入地理解知识，掌握更多获取知识的方法（如网络），结束课程后，学生能够把基本概念和知识点结合应用实际自己总结出来，对于有分歧的问题也能提出自己的见解，并加以批判性地吸收和应用。
2.能力目标
通过具体的案例教学，如计算机网络数据库与应用是一个集计算机和数据加工处理等多方面应用的课程，它要求学生能把理论与实践相结合，实现学生把技术应用在社会生产实践中的能力目标。学生通过慕课的教学后，能根据任务需求情况，分析并确定数据库的结构功能，然后进行合理化的设计，能熟练的运用编写软件，能编写出较小型的应用数据库，这样就培养了学生分析问题、解决问题的能力及创新能力。
3.素质目标
慕课的目标还有培养学生综合素质的要求，学生要适应慕课的小组学习模式，积极地参与到小组合作学习中，大家提出自己的见解，听取别人的意见，发现更多的问题，互相探讨，团结协作，找到更多的解决方法，进而培养自己的计算机思维开拓能力。团队合作要求小组成员具有相应的岗位职责，要积极地提高团队合作精神和吃苦耐劳的精神，要善于独立思考。培养学生敢于表达自己想法的沟通交际能力，能有效提高慕课教学的效果和质量。
二、学习内容
慕课（MOOC，Massive?Open?Online?Course），即大规模开放在线课程，是一种通过开放教育资源，针对于大众人群通过网络来学习的在线课堂。慕课课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法，是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。慕课是一种新的教学手段，依托新的环境、新的方法、新的模式、新的资源、新的过程，以便为学生提供新的学习体验，可能效提高学生目标性、积极主动性和探索创新的能力。
一些计算机应用基础课程则具有先天的优势，比较适合采用慕课教学。选取《SQL server2005 数据库及应用》教材中的两个典型案例进行慕课教学。这两个项目都是极其详细的把知识点拆分到其中，每个项目都是独立存在的，具有鲜明的特点，学生们都能够独立的完成。但是两个项目之间又是息息相关的，学生完成了第一个项目，能在第一个项目的基础上再次完成第二个项目，两者之间的知识与技能是一层一层逐步递进的。这就使学生对知识与技能有了更深入的理解，也能更好的把握，让学生不再害怕学习。理论的知识需要一定的动手能力才能把项目完成，课程中也还会有让学生独立动手的创新项目——sale项目，学生可以按照它的详细步骤来完成项目，最后教师来进行评价与考核。
三、学习策略设计
1.小组合作学习
在慕课的教学模式之中，小组合作学习也是其中一个十分重要的方式。小组合作学习能够使学生更好更快的学习知识与技能，然后完成任务，学生可以讨论问题，对问题进行一个全面的分析与论证，共同找到解决问题的办法。小组合作学习有利于学生沟通能力、表达能力的提高，而且还能通过互帮互助使学习较差的学生在小组合作中完成项目，提高他们学习能力和自信心，激发他们的学习兴趣。在开展慕课教学时，可以设计多种方式进行小组合作学习，如小组讨论、小组汇报或小组竞赛等。
2.教师启发式引导学习
在开展慕课教学时，教师可以先抛出问题，让学生先自我思考，得出自己的结论或想法，在这一过程中，教师要时不时地对他们进行观察，以便了解学生的学习情况，之后教师再对学生讲解必要的知识，讲解相关知识的互相联系，引导学生讨论和归纳，最后形成一个比较完善的知识系统和结论。对学生提出的质疑和不解进行解答，对问题的论证进行详细的推演，帮助学生对知识逐层递进地认识和理解，最终攻克自己的学习难关。
四、学习过程
在开展慕课教学的过程中，教师可以让各个小组自主讨论，进行知识归纳解决问题，在这一过程中，教师要随时为各个小组提供帮助，为他们的答疑解惑，每个小组遇到的问题以及对问题的难度都是不一样的，教师要根据小组的情况进行耐心巡回指导。讨论完成之后再由各个小组上台汇报他们的成果，表述他们在讨论的过程中遇到了什么问题，又是怎么解决的，解决不了的也可由教师最后集中解答。
如在《计算机应用基础》教学过程中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象，教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找实现的途径。这样，一方面不断扩大了学生的视野，增长了案例分析和制作的技巧；另一方面学生探索思考理论如何运用于实际，从而及时有效地促进了理论向实践的转化，真正达到了理论与实践的结合。教师在全部小组汇报完后，对本课堂的知识与问题进行一个总结归纳，同时对学生的疑难杂症进行讲解，最后根据小组的完成度和难度进行合理公正的评价，要以鼓励式的评价学生的学习情况，以培养学生积极学习的态度，引导他们独立学习、勇于探索的精神，使学生的自主学习能力和解决问题能力得到有效地提高。
结束语：慕课教学模式是一个新的有效的教学模式，是目前职业教育“三教”改革中教法改革的一个方向。慕课教学要求教师在设计课堂时要清楚地了解学生的认知水平，设计精妙的教学任务，充分激发、调动学生的学习兴趣和热情，主动地去学习、去探索、去讨论，最终解决问题、完成课堂内容，这样才能发挥慕课的真正优势。总之，慕课有利于学生计算机思维的开发与拓展，有利于学生综合能力的增强，有效地提高了学生的学习积极性、目标性，提高了学生的综合素质，使学生的学习效果和计算机教学改革的目标都得到了有效的体现，当然，作为一个新生事物，慕课教学还需不断完善、改革，更好地助力学生课堂效果和综合素质的提高，培养全面发展的高素质中职人才。
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