孙海君
山西省应县第一中学校，山西省朔州市，037600
【摘要】高中思想政治对高中生学习来说具有一定难度，这是由于思想政治学科内容相对抽象且枯燥，加之该学科非主科，学生、家长甚至部分教师对思想政治学科的重视程度相对不高，很难真正意义上发挥思想政治学科能够给高中生带来的树立正确人生观、价值观和世界观的意义。因此，要想从根本上提高高中生学习思想政治学科的兴趣，就应切实加强教学生活化水平，让高中生在学习思想政治学科的同时更好的理解学习内容，实现教学效果的稳步提升。由难化简,从而达到学习效果。
关键词： 高中思想政治；教学生活化；哲学思考
新课改教育目标下强调义务教育必须重视教育生活化，即日常教学中应做到书本知识联系实际生活，但是，针对高中思想政治学科来说，当前教育环境下大部分高中教师并未在日常教学中更好的让教学知识贴近学生生活，且应试教育环境下更强调分数的重要性，学生在死记硬背中提高考试分数，并没有真正了解思想政治知识背后隐藏的树立人生观和提高思想政治素养的意义[1]，长此以往，高中生失去学习兴趣和积极性，直接影响教学成效。
一、高中思想政治教学生活化的特点
首先，高中思想政治教学生活化最显著的特点就是更贴近、更符合学生日常生活，现代教育下更加重视学生在教学中的重要性，只有将学生作为教学主体和教学中心，才能够实现学生的全面发展以及综合素质的提高，高中思想政治教学化就是要求教师在此基础上，针对教学目标、教学内容、教学方法等方方面面都能够做到从学生实际生活出发并贴近生活，才能够在日常教学中更易于被高中生所接受和学习。
其次，高中思想政治教学生活化下应重视社会生活对学生学习的重要性，这是由于思想政治学科所独有的特点就是关于社会生活方面的学习和探究，且思想政治教学内容与社会生活紧密相连，高中思想政治教师只有将社会生活与学科内容有效结合，才能够让学生更深入、更深刻的了解学科内容，才能够在日常生活中更加关注社会热点新闻，不断提高高中生的思想政治素养和水平。
最后，高中思想政治教学生活化应将学生作为教学主体和学习主体，新课改目标下更重视学生在课堂中的地位，因此，高中思想政治教学应转变传统的“教师讲、学生听”的枯燥课堂教学方式，让学生切身实际的融入社会生活当中，且在教学实践环节中，高中思想政治教师在帮助学生树立正确人生观、价值观的同时，确保每一位高中生能够充分发挥自身主观能动性，从社会生活中汲取经验、领悟知识，在不断实践中提高思想政治素养和水平。
二、高中思想政治教学存在的问题
一方面，高中思想政治教学存在最主要的问题就是缺乏创新性，这是由于我国高中思想政治教材内容极少改动，一般都是在3-5年针对影响巨大的时事热点进行案例改动，但知识内容和教学大纲极少变动，即使案例变化也不会影响到知识内容和教学大纲，且高中思想政治教师在实际教学中针对教材中案例进行分析和解读后，并未针对当下实时热点进行延展教学，导致教学内容与学生生活相脱轨，学生很难将学习到的思想政治知识内容与实际生活进行有效结合，也导致学生对学习内容理解不够，教学效果相对不够理想。
另一方面，高中思想政治教学形式往往大于实质，尽管新课改教育目标下更加重视并强调改进高中思想政治学科的教学模式，但实施效果并不令人满意，大部分高中思想政治教师仅仅为应付教育部要求重视形式而并没有重视实质内容的创新，虽然当下越来越多的高中思想政治课堂上都会进行学生间的小组讨论，但这种讨论仅仅是思想政治教师针对教材案例进行的分析和探究，因此，经常出现学生热烈讨论但并无实效的情况，学生无法与实际生活相联系，讨论不知所云，致使教学效果不理想。
三、高中思想政治教学生活化的哲学思考
（一）高中思想政治教学生活化应多模拟现实生活情境
随着教学方式不断创新的现状下，高中思想政治教师应不断适应时代发展和学生需求，改变以往传统教学观念和教学方法，通过多模拟现实生活情境的方式，将实际生活中发生的故事、热点、实事融入课堂，然后以多媒体教学设备为辅助，不断提高教学水平和质量，同时，高中生在教师生活化引导和教学下，让高中生得思想政治教学课堂中更好的理解和学习知识，增进教学内容的理解，在实际生活中能够更好的应用所学思想政治知识发现问题并解决问题，逐步培养其思想政治素养。
（二）高中思想政治教学生活化应为学生创建良好的教学环境
要想提高高中思想正式教学生活化水平，高中思想政治教师就必须为学生创建一个更加良好的教学环境，只有这样才能够帮助学生更好的学习。一般来说，每次学习新知识时，教师可通过布置课下作业的方式让学生自行理解教材内容并通过课上提问的方式了解学生理解程度和方向，针对学生回答予以肯定和纠正，从而不断提高学生学习信心和主动性[2]，不断拉近师生关系、加强师生交流，更易于实施高中思想政治教学生活化。
（三）高中思想政治教学生活化应重视教学内容生活化选材
重视教学内容生活化选材就必须经常关注社会时事热点，这是由于高中思想政治学科涉及面广泛，只有充分结合社会生活，并以此为基础进行理论知识的学习，才能够便于学生更好的理解学习内容。且教学生活化选材应充分尊重并满足学生需求和未来发展，学生只有更感兴趣才能更积极主动的学习，实现教学生活化的教学目标。另外，针对生活化选材高中思想政治教师应鼓励学生进行体验式学习，在体验中感悟知识、理解知识，让思想政治学科真正意义上为高中生带来人生观和价值观树立和思想政治素养提高方面的帮助。
四、结语
高中思想政治教学生活化就是让高中思想政治教师的日常教学更贴近高中生实际生活，在不断拉近与学生之间的距离、加强与学生之间的交流过程中，高中教师作为引导者还应该不断引导高中生主动探索和学习思想政治知识，让高中生从自身实际生活中领悟思想政治学科的特点和重要性，促使教学效果的稳步提升，同时，教学生活化下能够帮助学生更好的树立一个正确的人生观、世界观和价值观，为高中生日常健康成长奠定坚实基础。
参考文献：
[1]赵学舜.高中思想政治课堂教学生活化融入策略[J].作家天地,2019,(18):98,108.
[2]孔维军.高中思想政治教学生活化的哲学研究[J].科普童话,2020,(8):51.
作者简介：孙海君，男，汉族，籍贯：山西省应县，生于：1980-05，工作单位：山西省应县第一中学校，单位省市：山西省朔州市，单位邮编：037600，职称：中学教师，大学本科学历，专业：思想政治教育。