李如飞
云南省临沧市农业学校 677000
摘要：园林专业保护是一门应用型比较强的学科，中职学校开展这门专业课的主要目是为社会培养更多的高素质园林专业技能型人才。近几年，我国提出了绿色城市的建设理念，全国各地都在争相创建生态园林城市。在这种背景下，中职院校需要加强对园林专业人才的培养，植物保护技术是园林专业的主要课程。所以在实际教学中教师需要对园林专业植物保护技术课程教学策略进行创新。基于此，本文首先简要分析了园林植物保护技术课程改革的基本原则，随后从五个方面分析了园林植物保护课程教学内容的建设与改革，以此来供相关人士交流参考。
关键词：中职；园林专业；植物保护技术；教学改革
引言：
园林专业植物保护技术是一门实践性比较强的学科，因此在实际教学中教师需要打破传统的教学理念，培养技术性和应用型的园林专业人才。植物保护技术课程和学生的专业技术水平挂钩，所以说这门课程的实操性比较强。但是，很多中职院校还在延续传统的教学模式，忽视了对学生专业技能的培养。
一、园林植物保护课程教学改革的基本原则
园林植物保护课程开展目标是为了培养技术性人才，园林专业的学生除了掌握更多的园林专业的知识和技术之外，还需要具有园林防治、诊断、预防病虫害的能力。但是大多数的中职院校园林植物保护技术教学以理论教学为主，实践教学欠缺，导致学生在学校学习期间并没有掌握更多的园林植物保护技术。学生毕业后，在工作中会因为园林植物病虫害的大发生得不到有效控制使园林植物不能展现出园林景观的美感。由此可见，园林植物保护教学改革具有一定的意义。
（一）有利于教师指导学生
在实际教学当中教师可以根据具体的教学大纲和教学内容进行改革和创新，使用多样化教学理念进行教学可以使得教育课堂变得更加的生动，教学内容更加的丰富多彩。在实际教学当中教师需要转变自己的教学理念和教学地位，使得学生成为课堂教学的主体。教师需要引导学生积极的参与到实际教学当中，提高教师和学生之间的互动。
（二）有利于激发学生的学习兴趣
改变传统的教学模式采用多样化教学理念，可以调动起学生的学习积极性。园林专业植物保护技术课程的理论知识比较多，内容比较复杂难懂，教师采用多样化教学手段可以提高学生的学习积极性，使得学生对园林植物保护技术学习感兴趣，与此同时，教师还可以利用视频教学、多媒体教学和实地调研等手段，让学生了解园林景观的当中的病虫害的种类。在教学当中教师可以把学生分为几个小组，每个小组可以选择一种园林病虫害，小组成员可以互相查找资料了解病虫害的特点和治疗方案，在最后教师需要为学生的发言进行点评。
（三）有利于提高学生的创新能力
随着科学技术的不断发展，园林植物病虫害的防治方法越来越多。在对于一种病虫害的防治方式变得越来越多样化，比如说物理治疗、化学治疗等方法。此外，不同园林植物的病虫害的防治方法不一样，大多数都是采用喷药法，这种方法虽有一定的防治效果，但大量药液弥散于空气中污染环境。树干涂药法、树干注射法、毒签插入法、挂吊瓶法等。学生在掌握这些治疗方法之后，教师可以采用案例教学方式鼓励学生对园林病虫害进行深入的分析和研究，培养学生的创新意识。如果学生提出新的防治方案，教师可以为学生创建条件让学生使用这种方法对病虫害进行防治，并观察其防治效果。
（四）有利于学生掌握园林植物保护的基础知识和技术方法
园林植物保护课程的改革主要目标，就是为了培养应用型人才。所以，教师在制定教学方案和教学目标的时候，需要以园林植物实践活动为主。
让学生可以掌握更多植物病虫害的治疗方法。
二、园林植物保护课程教学内容的建设与改革
园林植物保护课程教学内容设计需要根据和符合当代园林设计特点。因此教育部门需要对旧版教材的内容需要删减和增加。学校在选择教材的时候也需要因地制宜，选择适合的教学课本。教师在教学的过程当中也需要为学生扩展更多的植物保护技术。
（一）结合园林病虫害实际，改进教学内容
随着园林生态城市脚步的不断发展，很多城市过于轻视乡土树种，盲目的动外地去引进一些新的品种。这些品种在短时间内可能会提高城市园林景观的观赏能力。但是因为环境和适应不良的原因，导致新品质和苗木很容易暴发病虫害。此外，园林引进的病虫害本身可能就携带了很多病虫，这样就出现了外来物种侵入的情况。有些病虫害可能在这个地区没有天敌，那么就会造成严重的经济损失。但是，盲目引进外来物种是很多教材当中没有涉及到的内容。因此，在实际教学当中教师需要对教材进行合理的补充，把轻症病虫和不经常发生的一些病虫害删减掉。把外来病虫害的防治作为主要讲解内容。
（三）结合季节特点，合理安排授课计划
在传统园林植物保护课程讲解当中，教师都是根据课本生的大纲顺序进行讲解，这种讲解方式过于的死板，并且不利于学生的实际学习。园林植物病虫害发生的原因主要是受季节的影响，以此教师需要了解病虫害的发生原因和发生规则。因此，教师需要合理的整体自己的授课计划，把病虫害发生的原因、时间、教学内容完美的结合到一起。同时，教师讲解时可以为学生提供病虫害的标本。
（三）开好实验课，细化教学内容
园林植物保护课程教学改革当中需要重视实验教学环节，教师可以把理论知识和实验教学进行合理的调整，细化实验教学内容。学生在做实验时可以把书本上的理论知识和实验结合到一起，比如园林植物病害的识别，让学生先观察园林植物病害的症状特点，然后在显微镜下去观察了解病害的病原特点，根据病害的症状和病原特征识别出园林植物病害的名称和治理。
（五）增加实践性教学环节
实践性教学是园林植物保护课程的主要教学环节，需要贯穿到整个教学过程当中。实践性教学不仅可以有效的提高学生治疗病虫害的能力，同时还可以提高学生的学习积极性和教学效率。同时，园林病虫害发生还和季节特点有关，所以教师可以在实践课上让学生在校园、城市绿化植物和公园中去发现病虫害，教师可以现场为学生分析和讲解病虫害发生的特点和规律。
三、结束语
综上所述，为了培养应用型园林专业的人才，中职院校教师需要对传统的教学理念进行改革和创新，并结合当前园林生产的实际情况，去制定新的教学理念，使得学生可以更好的掌握园林植物保护技术，培养更多的应用型人才。
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作者简介：李如飞，女，生于1976年2月。1998年7月毕业于云南农业大学植保专业，大学本科，同年8月进入临沧市农校任教至今，中专高级讲师，主要从事植物病虫害等相关的教育教学工作和研究。