李继培
云南大学附属中学一二一校区小学部 云南 昆明 650200
教材简析：本课《美丽的小兴安岭》选自义务教育教科书三年级语文上册第六单元。本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
学情简析：三年级的孩子，学习态度逐渐端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。同时，对祖国的热爱之情很多孩子难以深入体悟，本篇课文正是以歌颂赞美祖国美景激发孩子们热爱祖国之情。
1 教学目标
（一）正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语：淙淙、抽出等。
（二）注意读好文中的长句子，理清文章的写作顺序。
（三）初步感受思维导图，运用思维导图理清课文脉络。
2 教学重点：有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子。
3 教学难点：初步感受思维导图，运用思维导图理清课文脉络。
4 教学过程
4.1谈话导入：学生齐读课题
1.同学们，老师今天要带你们去一个地方（板书：小兴安岭），它的名字叫（生齐读）。提示：兴是一个多音字，它还有另一个读音是？组词。
2.小兴安岭具体在我国的哪个位置呢？（课件出示：地图）小兴安岭在我国的东北，接下来我们一起去欣赏一组小兴安岭的图片，（课件出示图片），看完图片，谁来用一个词形容小兴安岭的景色？生自由回答。打开语文书81页，看课题是用哪个词来形容小兴安岭的？（板书补充课题：美丽的）
3.加上题号，齐读课题。
4.2 感知课文，读文字，想画面
过渡：课文是怎样来写小兴安岭的美丽的呢？接下来就让我们一起走进小兴安岭，去领略这里的美丽景色，孩子们准备好了吗？我们出发了。
1.课件出示自学提示一：自由朗读课文，读准字音，读通句子，感受小兴安岭美丽的景色。
2.学习第一自然段，品析小兴安岭树多之美。
（1）（课件出示第一自然段）瞧，孩子们，你从这句话中感受到了什么呢？
（2）你从哪些词语看出来的？课件出示词语：数不清，几百里，一片，绿色的海洋
（3）请你来读一读。谁能让这个海洋再广一点，谁来读？让我们一起感受这广阔的绿色海洋，（齐读）
（4）当你去小兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会是怎样？那我们一起读出开心，读出赞叹，读出惊讶，读出你自己的感受，生自由读。
孩子们，这就是今天李老师要教给大家的第一种读书方法：抓关键词（板贴）通过这些词就可以让我们清楚地知道小兴安岭的树很多，品味小兴安岭树多的美。
4.3 初读，感知课文
1.小兴安岭是一个怎么样的地方？课文最后一个自然段有总结的概括了出来，请你用上刚刚学的阅读方法——抓关键词，请你说一说。（课件出示最后一个自然段）
2.课件出示：景色诱人，美丽的大花园，巨大的宝库（板书：景色诱人，大花园，宝库）生字讲解：库
3.学以致用。课文第1自然段和最后一个自然段用总结概括性的语言写出了小兴安岭的美。文章2至5自然段是按照什么样的写作顺序来描写小兴安岭的美丽？（板书：春、夏、秋、冬）你是用什么方法找出来的？同样抓关键词“春天、夏天、秋天、冬天”就可以知道课文是按照春夏秋冬的顺序来写的，而我们把这种顺序统称为时间顺序 。
4.4 精读学习第二自然段，学习思维导图
一日之计在于晨（一年之际在于春），让我们先去看看小兴安岭春天的美景吧。（课件自学提示二：自由朗读第2自然段，思考作者写了春天哪些美丽的景物，圈出来并找出他们的特点。）请生读。
1.作者为我们描写春天小兴安岭的哪些景物？（生边说师边板书：树木、积雪、小溪、小鹿）
2.品析春天的树。
（1）春天的树是怎样的？谁愿意来读一读这句话？（课件出示句子）
（2）春天万物复苏，充满生机，枝条是怎样长出来的呢？
（3）课文哪个词可以体现出来？（课件标红：抽出）
（4）抽出的意思是?做动作理解抽出和长出的区别。
是啊，作者用词多精炼多准确啊！一个抽出就把春天的生机形象地写出来了。让我们做春天的枝条，生机勃勃地长出来吧（课件出示句子：生齐读）长得更精神点（齐读）。
（5）刚才说枝条是很快抽出来的，而嫩叶长出是慢慢的，所以要读得缓慢一些，指生读。
（6）看课件提示，男女生合作：男生读抽出枝条，读出勃勃生机，女生读长出嫩叶，读出春天的柔美。
（7）其实我们在读文章时一直在读中悟，在读中品，其实这也是我们最常见一种的读书方法：（板贴：反复朗读）
（8）那小兴安岭春天的树的特点就是？（抽出枝条、长出嫩叶）
3.学习其他景物：积雪，小溪，小鹿
（1）积雪、小溪、小鹿又美在哪呢？
（2）课件出示句子，这句话写了哪两种景物？（生答）积雪的特点是？积雪，融成雪水。
小溪呢，雪水汇成，淙淙流着。（课件出示：淙淙的溪水声）淙淙是个拟声词，刚刚听溪水的声音是什么声音？（轻轻的）我们读这个词要轻缓一点，读出溪水地轻缓之美。（指生读），他读得怎样？你来向他挑战？让溪水更清柔一点？相信刚刚那位同学能读好，再请她来读一读。我们大家一起来读一读。
过渡：春天真美，我仿佛看到积雪在阳光的照射下正慢慢地融化，汇成小溪，淙淙地流着，似乎听到溪水在欢快地唱歌。（课件出示句子，齐读）
（3）（课件出示：溪里涨满了春水）小鹿们来了，为春天的小兴安岭增添了几分生机。小鹿都在干嘛？溪边散步，俯下喝水，欣赏影子。（课件出示：脑袋，生字教学）课件出示：脑袋库三个生字，学生书写，讲评。（课件出示句子，齐读）多可爱的小鹿啊。可爱的女生们，相信你们会把小鹿读得更加可爱！（女生读）小鹿们的心情是怎样的呢？多么快乐的小鹿啊，快乐的男生们，也相信你们能把小鹿读得更快乐。（男生读）
4.5初步感受思维导图，运用思维导图理清课文脉络
师：确实，美丽的春天就有这些景物，那，我给大家带来了一幅图（课件出示思维图），补充春天的景物以及特点，认识思维导图。
（1）结合思维导图，学生尝试介绍小兴安岭的春天。
（2）理解思维导图的作用。指生回答。
教师总结：它既能帮我们把思路给理清，也能让我们根据它把内容大致的说清楚。
（3）教画思维导图。师：先在中心图写上季节，再给他画几条分支，有几个景物咱们就画几条分支，在分支的下面，咱们还可以写写这个景物的什么？特点，那他的特点咱们就要通过抓关键词来完成了是的，
（4）分小组学生练习画思维导图，理清文章内容。
（5）学生展示。
（6）方法总结：画思维导图。
5 总结内容，布置作业
1.师：通过这一节课学习到了抓关键词，还学习到了画思维导图，你们发现了吗，其实我们一直在阅读文章时一直在读中悟，在读中品，其实这是一种最常见也最有用的阅读方法，那就是（板书：反复朗读），其实，咱们的祖国地大物博，山河壮美，美丽的景色又何止小兴安岭一处呢。
2.布置作业，推荐阅读。
6 板书设计
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