王 欣
吉林省桦甸市八道河子镇中心小学，吉林 桦甸 132417
2018年我参与了我校《小学生爱心教育途径研究》课题。我们乡镇学校的学生大多都来自各个村屯，过早的寄宿制生活，使他们与父母分隔两地。近年来留守儿童，父母离异的单亲家庭的孩子不断增加，小小的他们生活在不完整的家庭之中，常常得不到父母的关爱，失落感包围着他们，孤独感困扰着他们，久而久之，他们怎么能不自私冷漠？在社会群体生活中的参与合作意识又怎么能增强？另外众多的家庭更多地是关注孩子“成才”而不是“成人”，因此，我校确立了爱心教育的课题。
一、课题研究目标
本课题的研究目标是分层次分阶段分主题逐步培养学生爱心，首先珍爱自己的生命，进而友爱同学，深爱亲人，博爱身边的每一个人，最后上升为挚爱祖国。让孩子们真切地感受爱，真心地付出爱，在爱与被爱中成长。这是我校爱心教育课题的总目标。
这一目标的实现，主要是通过老师的言传身教，家长的理解、支持与配合，开展爱心活动，讲述爱心故事，开展主题班队会，为他人做事情，慰问孤寡老人等多种途径来实现。
二、课题研究主要内容
18年课题伊始，我们班正处在二年级，根据二年级学生的年龄身心特点，学校课题组确立我们年段的爱心教育主题为“爱同学”，培养学生互帮互助，团结协作的精神，杜绝校园欺凌现象。我作为本课题的实验教师，承担着活动策划、活动实践、活动反思、整改提升的任务。
三、课题研究主要方法
1、作为实验教师，我首先组织学生通过搜集关于关爱同学、互帮互助、团结友爱、真诚交往等爱心小故事，每周利用班队会活动时间，老师讲故事、同学讲故事、多媒体播放等途径为学生传达爱的声音，营造爱的氛围。?
2、开展爱心行动，引导学生主动帮助同学，为同学做力所能及的事。经常让学生说说看到哪位同学帮助别人，或者说说自己的爱心小行动。
四、课题研究过程及措施
首先，我进一步调查了解学生的家庭及生活境况，全班42名学生，父母离异的单亲家庭的孩子有刘俊圻、王国祥、孙诗琪、孙浩、朱泽雯、李泓萱、宋勇志，共7人，占到1:6的比例；（其中5个男生，2个女生。四个由奶奶照顾，两个由姥姥照顾，一个和妈妈生活在一起，一个在校外长托。）母亲残疾不能照顾孩子的2人，王赫和吴委航；长年留守儿童5人，张竟文、张晋铭、孙浩、刘文琪、陈锡源，间歇性留守儿童5人，李艾咛、孔祥宁、陈书瑶、马诗涵、薛博文。这些特殊家庭的孩子与正常家庭的孩子是存在差异的，他们要么缺失父母关爱，要么被爷爷、奶奶所溺爱。
其次，我锁定了班里的3个品行后进生（均为男生），他们不会与同学友好相处，总想欺压同学。
班级中还有两个特别娇生惯养，唯我独尊的孩子。
基于以上所述班级自然状况，我采取了以下措施：
（一）爱心包围法
三个品行后进生的同桌、邻桌都是品学兼优的班级干部，再顽劣的孩子内心中也都对学习优秀的孩子充满敬佩之情。班级干部的思想境界高，以及与同学的沟通能力强，充分发挥班级干部的影响力。学习上没有家庭辅导的后进生与优生同桌，结成帮扶对子。我常常领学生复习各个知识点，后进生没有学会，结成帮扶对子的同桌给讲解，并出同类习题加以练习。
（二）师爱感化法
对于缺少母爱的单亲家庭的孩子，我给予他们更多的师爱。学习上多鼓励，午餐时格外关心，课间常把他们叫到我身边爱抚他们的小脸蛋儿。我常常让他们帮我做事，帮同学做事，甚至让他们当个小“官儿”，他们很有存在感，很有价值感。
（三）爱心汇报法
每周五中午，是爱心汇报时间，学生说说看到哪位同学帮助别人，或者说说自己的爱心小行动。引导孩子们用眼睛去观察同学们爱的行为，用语言表达爱。
（四）故事感染法
每周班队会活动是讲爱心故事的时间，班队会是孩子们最期待的，老师讲、同学讲、多媒体播放等，故事内容大都是发生在同学之间的感人事例，是孩子们所熟悉的生活场景。孩子们在故事中心灵受到震撼，情感受到熏陶，思想境界得到提高。同时也培养了孩子们的语言表达能力。
五、课题研究成果
在哪撒下的时间多，在哪就有收获。历时一年的爱心课题研究已初见成效。孩子们文明守纪，早上到班后都能自觉安静地学习，没有说话吵闹现象。我不用早早地到学校，也不用布置早自习学习任务，孩子们都有自己的学习安排；课间孩子们友好玩耍，做有意义的活动，不撕疯打闹。学习生活上互帮互助。通过爱心教育，学生都有很大变化。最让我有成就感的是张运诚和孙浩这两个孩子。孙浩是单亲，和奶奶生活，爸爸常年在外打工。他是一个心智不十分健全的孩子，口齿不清，不与人交流，学习相当吃力。张运诚家境富裕，唯我独尊，常常欺凌孙浩。通过爰心教育，张运诚不再欺负孙浩，主动帮助孙浩学习，孙浩充满自信，上课积极发言，学习进步很大，能够正常交流了。而且能识字、写字、读课文，能进行计算。
苏霍姆林斯基说：真正的爱是不必声张的。应当教会儿童去爱，而不是教他们去谈论爱。应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情。而我说，爱是最美好的情感，是无声的语言，是古老而永恒的主题，课题研究历时是有限的，而爱心教育是无限的。教书育人的工作与爱同行！