王俊娣
（陕西师范大学教育学院，陕西 西安 710062）
摘要：为了直观的了解我国教师资格研究现状，利用Citespace可视化软件，以中国知网为研究资料来源，对我国教师资格研究热点共词可视化分析。
关键词：教师资格；研究热点；共词可视化
《中国教育现代化2035》将“建设高素质专业化创新型教师队伍”作为教育现代化的十大战略任务之一。[李琼,裴丽.建设高素质专业化创新型教师队伍——基于《中国教育现代化2035》的政策解读[J].中国电化教育,2020,(1):17-24.]新时期背景下，教师被赋予新的使命，推进教师队伍科学化、标准化，建设新时代高素质专业化创新型教师队伍，成为紧迫的时代课题。基于此，笔者通过对我国教师资格制度研究热点共词可视化分析，研究总结我国当前教师资格研究热点与趋势，以寻求完善我国教师资格体系，促进我国教师职业蓬勃发展提供有效借鉴。
一、研究方法
根据文献资料全面性、时速性以及有效性的原则要求，综合中文文献数据库的可操作性，结合研究主题，最终选定以“CNKI中国知网数据”作为我国教师资格研究数据来源库，以“主题”为检索条件，检索日期为2020年9月15日。利用数据库基本检索功能，精确主题检索词为“教师资格”，数据时间限定在2010-2020，同时为确保研究数据的科学性及有效性，对检索到的文献数据经过重复项目合并，剔除会议纪要、报纸评论、书籍专著、综述、人物专访等无关文献类型， 最终得到1272篇有效文章。将文献数据按照Ｒefworks 格式导出方式导出，其数据涵盖标题、作者/编者、摘要、关键词、引用的参考文献数、被引频次、高被引论文等信息。[ 祁占勇，王艺鑫.中国高等教育政策研究的知识图谱分析：1978—2017 年[J].大学教育科学，2018（4）：27-35.]
二、关键词可视化分析
通过 Cite Space 软件进行计算，将节点类型设置为关键词( keyword) ，将节点阈值( SC) 设置为 Top=50，即每年选出频次最高的50个关键词，其他参数设置保持默认，对标间进行相应调节。软件分析后得到国外大学自治相关文献关键词共现图谱( 见图 1) ，图谱中显示出现185 个至少两次的关键词。在我国教师资格研究关键词共现图谱中，十字表示关键词聚类，十字大小代表出现频次，不同关键词之间的连线表示其之间的相关性，连线越多，代表该关键词中心性越强，也就越重要。我国教师资格研究关键词共现图谱聚类分析可以看出，我国教师资格研究涉及教师资格、学前教育专业、教师教育证、专业技能、国家教师资格考试、教师资格考试等领域，成为各位学者普遍关注的热点。
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图1 我国教师资格研究关键词共现图谱聚类分析
在对高频关键词分析时，出现次数越高、中心值越高的关键词就越能体现我国教师资格的研究热点，当中心性≥0.1时说明其研究热点达到了相对的热点值。本研究截取了高频关键词前20名(见表1)。从图1我国教师资格研究关键词共现图谱聚类分析可以看出，我国教师资格研究涉及教师资格、学前教育专业、教师教育证、专业技能、国家教师资格考试、教师资格考试等领域，成为各位学者普遍关注的热点。
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三、结论与展望
本研究以 Cite Space 软件为工具，结合“CNKI中国知网” 数据库使用知识图谱的方式试图展示我国教师资格研究领域的研究发展成果，时间数量分布，核心研究者分布、核心研究机构分布以及关键词研究热点的可视化分析，在一定程度上揭示了近10年来，我国教师资格研究领域的相关内容。
首先，近些年教师资格的相关研究仍然是我国相关学者关注的热点问题，每年的研究成果数量依旧持续上升，研究的类型和种类也十分丰富。
最后，教师资格研究的高频关键词为教师资格考试、教师资格、教师资格制度、教师资格证、教师教育、教师专业化、教师资格认证、改革、国家教师资格考试、高职院校、课程设置、美国、国考、学前教育。而近些年研究中出现的热点关键词有特殊教育教师、国家考试、师范专业、新建地方本科高校、英语师范生、语文、音乐学科、职业认同、体育教师资格考试等。
总体上来看，我国有关教师资格的研究内容不仅丰富多样而且与时俱进紧随教育改革的步伐，在研究过程中不但重视历史维度的传承，而且与时俱进。然而，我国有关教师资格的研究仍存在不足之处，从文献检索情况来看，我国对于教师资格问题的相关研究集中出现在2011年前后，散见于教育理论与教育管理或高等教育理论文献中，多数停留在对教师资格具体的问题与策略的研究上。有关教师资格研究理论视角研究等基本问题仍需加以明确。另外，对教师资格的相关法律保障措施还不够完善。
参考文献
[1] 李琼,裴丽.建设高素质专业化创新型教师队伍——基于《中国教育现代化2035》的政策解读[J].中国电化教育,2020,(1):17-24.
[2] 祁占勇，王艺鑫.中国高等教育政策研究的知识图谱分析：1978—2017 年[J].大学教育科学，2018（4）：27-35.