孙喁喁
西安工业大学，陕西省西安市，710021
摘要：在新工科背景下，对于传统的软件人才培养模式提出全新的要求，需要其更加注重人工智能产业的影响，以大数据为基础，提升人才的综合素养水平。基于此，本文从现阶段的新工科背景下基于CDIO理念的软件工程应用型人才培养现状入手，全面开展探索，明确人才培养方案的设计要素，针对性开展设计，提出全新的策略，以供参考。
关键词：CDIO理念；软件工程；应用型人才；人才培养
引言：现阶段我国逐渐加强对新工科战略的重视力度，全面推进新型工科专业，以时代的发展需求为基础，针对性的优化，保证其人才培养模式符合工程规律，形成全新的教育理念与课程体系。CDIO教育模式在发展过程中逐渐完善，以真实的产品为基础，合理开展构思设计，优化整体的教育设计，实现全生命周期的教育，提升教育水平。
一、新工科背景下基于CDIO理念的软件工程应用型人才培养现状
现阶段，在发展过程中我国软件工程应用型人才的培养还存在一定的不足，未能明确现阶段的实际需求，虽然部分高校积极对相关的教学加强重视力度，不断创新，但在部分环节仍旧存在明显的问题，例如部分高校的软件工程专业人才培养过程中现有的方案未能与人工智能、大数据相结合，造成整体的发展受限，整体衔接不足，难以实现整体的同步发展。与此同时，未能与现阶段的新工科要求相契合，传统的软件工程教育将重点放在理论教育中，实践较少，未能与新工科战略相适应，对产业未来的发展需求探索不足，造成人才自身的综合素养水平降低，难以掌握良好的工程能力，因此软件工程专业建设改革成为当前的首要任务[1]。
二、新工科背景下基于CDIO理念的软件工程应用型人才培养方案设计要素
相对来说，CDIO工程教育模式重点强调学生自身，以学生为主体，在教育开展过程中，提升学生的自主学习意识，提升学习能力，帮助学生掌握工程技术，强调教师的作用，优化现有的模式，以促使学生的综合素养水平提升，因此在设计人才培养方案时，必须要明确其设计要素，主要包括以下几点：第一，注重学生学习兴趣的激发，将其作为人才培养方案设计的前提，灵活进行内容优化，保证其与学生的需求相契合，积极开展理论实践，优化现有的模式，以提升教学质量。第二，合理降低教学难度，对于软件工程专业来说，应保证学生具有良好的入门，可以根据现阶段的实际情况开展优化，明确知识内容的抽象性与复杂性，帮助学生简化知识内容，由简入难，循序渐进，以促使学生快速掌握。第三，融入创新理念，为学生营造全新的环境，可以通过教学锻炼学生的思维能力，实现综合教学，扩大学生的知识范围，优化课外活动，提高学生的综合素养[2]。
三、新工科背景下基于CDIO理念的软件工程应用型人才培养方案设计策略
（一）合理设计专业主干课程体系
在教学过程中，应明确课程体系的重要性，从多个角度创新，完善现阶段的发展模式，针对性优化，将CDIO大纲框架与软件工程专业相结合，形成全新的课程，按照新课改要求进行改进，将CIDO大纲知识中能力、素质、知识、理论等转换为软件工程专业的知识，实现二者的结合，转换到课程中，按照构思、设计、实践的顺序开展，实现整体的工程优化，将理论与实践相结合，形成紧密的关联性，在理论中结合实践，在实践中融入理论。例如，对于学生来说单纯的专业课内容难度较大，学习周期较长，学生容易产生厌学心理，造成环节出现脱节情况，因此教师必须合理的开展课程体系优化，遵循现阶段的发展规律，打造全新的计划，反复强调其实践，形成完整的教学模块，加强知识的连接。
（二）有效设计专业课程模块体系
在专业方向课程模块设计过程中，应明确其呈现出的专业性，以现阶段的产业需求为基础，合理进行导向优化，遵循课程教学理念，完善现有的模式，以软件工程技术为基础，针对性的开展创新，提升整体的技术水平，实现与社会的对接，为学生提供优质的内容。可以合理的开展优化，保证课程选择技术属于现阶段社会的主流技术，可以代表行业未来的发展趋势，具有较高的技术价值，对于人才的发展帮助较大。在课程设置中应尽量以工程原理、方法、应用规律为基础，开展全面的创新，制定完善的发展计划，结合区域的发展情况，充分发挥出师资力量优势，开展高质量教学，掌握相关的内容，以提升教学质量。与此同时，积极开展创新，形成多个课程模块，每个模块都可以为学生提供不同的内容，学生也可以根据自身的兴趣选择某一模块开展重点学习，以提升自身的综合素养水平[3]。
（三）积极设计实践教学模块
受软件工程自身的性质因素影响，呈现出明显复杂性，学生在学习过程中难度较大，并且学习周期较长，因此在教学中为帮助学生高效进行学习，应全面开展优化，制定全新的实践模块，引导学生对理论进行验证，掌握相关的学习规律，明确理论知识的特点，学生在实践探索过程中逐渐融汇贯通，养成良好的学习习惯，提升自身的综合素养水平。软件工程实践教学包含的内容较多，如试验、实训、实习、验证以及设计等，应明确CDIO标准对实践产生的影响，优化教学背景，以现阶段的软件工程教育背景为基础，针对性的创新，实现整体的实践，从整体上提升学生的综合素养水平。例如，可以根据不同的情况设计不同的项目，将其与学生的发展相契合，形成全新的教学计划，为学生的全面发展奠定良好的基础，达到训练的目的。
结论：综上所述，在当前的时代背景下，软件工程更加注重应用型人才的培养，从多个角度创新，明确新工科背景产生的影响，针对性的优化，制定完善的计划，遵循学生的发展规律，将其与社会需求相对接，改变传统的教学模式与教学理念，实现软件工程专业的合理调整，提升理论与实践的融合度，满足新时代发展。
参考文献：
[1]戴宏明,戴宏亮.新工科背景下基于CDIO理念的软件工程应用型人才培养方案研究[J].计算机教育,2020,15(01):64-67.
[2]董怡华,王英刚,魏建兵.基于CDIO理念的环境工程应用型人才培养模式探索[J].广州化工,2019,47(13):191-194.
[3]王科奇.基于CDIO理念的地方高校建筑学工程应用型人才培养模式研究——以吉林建筑大学为例[J].高等建筑教育,2018,27(04):23-28.
作者简介：孙喁喁，女，汉族，籍贯：天津，生于：1980-10，工作单位：西安工业大学，单位省市：陕西省西安市，单位邮编：710021，职称：副教授，博士学历，研究方向：主要从事信息安全，智能决策方面的研究。
西安工业大学新工科校级教改项目，项目编号18213，项目名称：新工科+工程教育认证背景下软件工程专业人才培养模式探索