史丹
江苏省镇江市中华路小学 212000
摘要：近年来发展核心素养为本的新课程改革，教育行业为了强化学生的核心素养，一直在思考一个非常关键的问题：想要良好的发展学生的核心素养，在课堂教学中，我们应该怎样改变和完善课堂的教学方式，以促进学生的发展。尤其在小学科学的教学中，需要不断创新教学方法，充分利用现有的教学资源，在小学科学的教学中推动小学生的核心素养发展。
关键词：核心素养视角下；小学科学；课程统整；实践与研究
怎样以小学生发展核心素养作为小学科学课程统整的出发点，这是很多老师都非常关注的问题。培养学生的核心素养非常重要，它不单是小学生必备的品格和关键能力，同时也引领着小学科学教学的改革[1]。核心素养能够培养出健全的学生，同时它能够作为小学科学中垂直连贯与水平统整设计的组织核心，能够充分通过小学科学的学习来达成，尤其是该课程与不同学科进行课程统整设计，可以转化为科学素养，并能够有效地掌握小学科学学习的相关知识和技能；让核心素养培养从课程的本质出发。本篇文章则针对基于核心素养视角下的小学科学课程统整的实践与研究这一话题展开讨论和探析。
一、核心素养的内涵
在未来的教育当中，基础教育的理念主要着重培养学生的核心素养。对于小学生来说，在其发展的过程中要格外注重以科学性和民族性还有时代性作为基本原则，应当以“培养全面发展的人”作为首要的教育目的，分为不同的方向进行教育，我们应该重视学生的不断自我发展，从而开发和挖掘他们身上的不同潜力。
核心素养作为对学生进行教育中必不可少的一项，对学生未来的发展具有着重要作用，它是在学生接受教育的过程中，能够使得学生逐步形成适应个人不断发展的必备品格和必备的关键能力。它结合了孩子个人的知识、技能、价值观以及情感等等多方面。并且也是作为一种过程来引导孩子的成长，能够促进孩子在未来中能够良好的适应社会，也是实现全面发展的基本保障。
二、课程统整的基本概念
随着时代的不断发展，目前课程统整这一概念的内涵越来越丰富；进行课程统整能够促进学生的发展，可以提高孩子对自身环境的理解和应变能力[2]。在传统的课堂中，知识的传授偏向于片面化，学习的内容和生活实际没有产生一定的联系，大多数孩子在学习的过程中很难将知识用到真实的生活情境当中。统整课程，将实际和经验相结合，帮助学生有效地将知识和经验统整到原有的意义系统中，并良好地应用知识。通过课程的统整，还能够帮助孩子提高自身的学习兴趣，激发他们学习的动力，尤其在小学科学教学中，结合实际和经验教学，与其他学科整合教学，更加能够培养孩子良好的科学素养。
三、核心素养视角下的小学科学课程统整的实践与研究策略
（一）重视核心素养视角下，小学科学学科与其他学科的课程统整
现如今，小学科学学科和其他学科的结合教学已经逐渐普及，由于小学科学是综合性较强的科目，所以它便于与其它学科整合教学。
另外，小学科学教材内容与其他科目有相近之处，在语文、数学、美术等科目都能够找到科学的影子，所以要重视其与多学科结合教学，整合多学科的资源，优化课堂教学。
例如，我们可以将它与语文学科整合教学，当学到《活化石》这一课时，教师可一边进行语文知识教学，一边可以给孩子们普及关于活化石的科学知识，普及稀有动物和植物，像大熊猫、中华鲟、银杏树等等，还可以展示一些与活化石相关的科学研究；又比如在学习《七色光》这一科学课时，既可以和语文学科整合，带领学生学习关于“彩虹”的经典诗词，也可以和美术学科结合，带领学生学习关于色彩的知识。通过类似不同科目间相互整合教学的方式，不仅能促进多学科知识的同步普及，更能提高学生综合知识的学习质量，从而多角度促进学生的全面发展。
（二）重视核心素养在小学科学教学中，与生活情境的统整
在教学中，教师需要注重教育的规律，和学生自身的身心发展规律，根据这些规律为每一个孩子打造出适合他自身的教育。
例如在小学科学学习中，在学习《饮食的科学》这一小单元时，我们要注重培养孩子的核心素养，并结合生活实际进行课程统整。这一单元中，首先由《各种各样的食物》开始教起，接下来是《我家的厨房》。《各种各样的食物》能够帮助孩子认识日常生活中吃的食物和平时看见的食物，了解食物中含有的营养成分，了解到自己吃什么样的食物比较健康；在《我家的厨房》学习中，能够帮助孩子认识到厨房中的各种用具，并能够安全的正确使用这些厨具，还能亲身体验并理解妈妈为自己做饭中的辛苦，并学会生活中的这些必备生活技能，帮助孩子提高生活常识和手动能力。只有引导孩子们到生活的情境当中，才能够更好的理解课本上的知识理论。
（三）重视小学科学教学中，核心素养与知识、实践能力的统整
相关调查表明，面对如今快速发展的时代，人类整体知识水平的不断提升，需要认识当今的学校教育在对学生进行教学的过程中，要注重培养他们在现实生活中对所学知识的实际掌握能力，也就是要培养他们的实践能力，培养孩子们的真实性的学习能力。
例如，在小学科学学习中，当学习《和动物交朋友》这一单元中，其中的内容包括身边的动物、校园里的动物、动物的家和饲养小动物；科学老师在教课的过程中，引导孩子回想，身边的动物都有哪些，可以利用多媒体放一些关于小动物的图片为大家进行介绍，将“爱护动物”这一概念告知孩子，每个生命都有自己独一无二的特点，要学会保持一颗善良的心，但是也需要注意有些小动物具有一定的危险性，需要远离。结合生活实际，告诉孩子们大街上的流浪狗在遇见的时候可以适当投食，但是不要靠近抚摸。在每节课上都要结合生活实际，让孩子认识动物的多样化，并明白该怎样对待它。
结束语：
小学科学这一科目教学中要想发展孩子的核心素养，就需要从知识和技能以及态度上进行统整出发，结合孩子的实际生活教学，让课堂更加的丰富，提高教师的总体教学质量。
参考文献：
[1]邱健.核心素养视角下的小学科学课程建设与教学实践[J].小学科学(教师版),2019(03):63.
[2]田绍友,黄利贵.核心素养视角下的小学科学课程建设与教学实践[J].读写算,2018(27):155.
[3]陈强.核心素养视角下的小学科学课程建设与教学实践[J].教书育人,2018(25):70.
[4]周晨亮.小学科学学科利用网络资源进行课程统整的学习模式[J].知识文库,2017(08):125.