李家梅
广西岑溪市南渡镇义新中心小学 广西岑溪 543202
摘要：叶圣陶是我国著名的教育家，他提出的“教是为了不教”的教学理念，注重教学技能的传授，使学生在掌握一定的学习技能之后可以开展自主学习，从而摆脱传统教学模式的束缚和传统教学思想的禁锢。而这一教学理念在小学数学教学中的应用对小学生的未来发展和成长有重要的意义，因为小学时期的学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要注重培养小学生的数学计算能力，将叶圣陶教学理念融入到小学数学课堂教学中，以此来促进教学质量的提高，也为小学生的未来发展奠定基础。
关键词：叶圣陶教育理念；小学数学；计算能力
在开展小学数学课堂教学的过程中，教师要注重改变传统的教学观念，要认识到“授人以鱼不如授人以渔”的重要性，全面贯彻落实叶圣陶教育理念在小学数学教学中的引用，落实培养小学生数学计算能力的教学重任。而对于小学生而言，计算能力不仅是自身成长和未来发展必备的一项技能，也是小学数学教学的重点和难点。然而在传统的小学数学教学中，教师过度重视学生的考试成绩，并且以题海战术为方式培养学生的解题能力，显然这种教学方式不符合当今学生的学习需求。因此，为了提高小学生的计算能力，下面本文将对叶圣陶教育理念在小学数学计算能力培养中的运用提出几点观点和建议。
一、当今小学数学教学中存在的几点问题
（一）过度重视学生的考试成绩，没有突出学生的主体地位
通过对现阶段的小学数学教学现状来分析，由于受到考试制度的影响，很多小学数学教师在教学中过度重视学生的考试分数，所以在教学过程中为了讲述更多的知识盲目的开展灌输式教育。但是从数学学科的特点来看，该学科是一门逻辑性较强的学科，并且很多知识比较抽象，对学生的要求较高，想要学习新知识必须全面的掌握旧知识。但是在实际教学中，教师讲解知识的时候过度关注考试中涉及的内容，而对于考试中不涉及的内容完全没有引起重视，在教学中也没有纳入到课堂的讲解中，所以导致学生学习的知识不全面，当学生运用所学的知识解答问题的时候经常会出现不连贯的现象，这不仅影响了小学生计算能力的提升，同时也影响了整个小学数学教学的有效开展，更别提将叶圣陶教育理念渗透到数学教学中了。
（二）题海战术是教育教学的主要方式，无法激发学生学习兴趣
在现阶段的小学数学教学中，一些教师为了培养学生的解题能力会布置大量的练习题让学生完成。这种教学方式在表面上虽然是以培养学生的解题能力为目的，但是实际上却没有这种学生的个性化发展，而学生也只会机械式的解答这些问题，套用数学公式，并没有无安全理解解题步骤的意义，更无法在脑海中留下深刻的印象。比如我们经常会发现一些教师在布置课后作业的时候让学生做大量的练习题，这正是题海战术的体现，这种教学方式既没有注重学生的个性化差异，也无法激发学生的解题兴趣，久而久之甚至会导致学生产生厌烦的情绪，取得适得其反的教学效果，更别提叶圣陶教育理念在小学数学教学中的运用了。
二、叶圣陶教育理念下小学数学培养学生计算能力的策略
（一）注重解题技巧的传授，改变传统的教学方式
叶圣陶老先生提出的“教是为了不教”的教学理念注重的是教学技能的传授，让学生掌握学习技能，这样学生就可以在日后的学习中进行自主学习，从而不断的提高自己，也为未来的发展和成长奠定基础。
在小学数学解题能力的培养中，叶圣陶教育理念的运用可以使学生掌握解题的技巧，然后利用这些技巧解决问题，在实际解题中巩固解题技巧 ，并且运用这些解题技巧解答数学问题，从而实现循序渐进的学习效果。因此，作为小学数学教师在培养小学生解题能力的过程中要改变传统的教学方式，将叶圣陶教育理念积极的融入到教学过程中，以此来达到培养学生解题技巧的教学目的，为小学生的未来发展奠定基础。例如在《2～5的乘法口诀》这一课程教学的时候，在叶圣陶教育理念的影响下，教师要注重解题技能的传授。比如在本节课程中教师可以列举一些实例开展教学，利用一些物品展示乘法口诀的技巧，让学生全面了解乘法口诀的计算规律，从而使学生全面掌握乘法口诀的计算公式和运算规律，这样就可以使学生掌握解题的技巧，在日后解答数学问题的时候可以灵活的运用这些技巧，进而在学生的脑海中留下了深刻的印象，发挥了叶圣陶教育理念的作用和优势。
（二）引入生活化的问题，培养小学生解决问题的能力
数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，或者可以说数学知识源自于生活而又用之于生活。所以在开展小学数学教学的过程中，想要培养小学生的计算能力教师可以引入生活化的问题，通过这些问题来培养小学生的解题技巧和计算能力，这不仅是生活化教学的体现，也是叶圣陶“教是为了不教”教学理念在教学中渗透的体现。因此，小学数学教师要注重引入生活中的实际问题，以此来达到培养小学生计算能力的目的。例如在《购物》这一课程教学的时候，在教学过程中教师就可以在班级内创设一个超市购物的情境。首先将学生分成若干小组，然后以小组为单位在班级内组织学生模拟超市购物，通过学生在情境中进行购物、计算金额、商品价格等等，无形中培养了学生的计算能力，同时也让学生认识到了数学知识和实际生活的联系，激发了小学生的学习兴趣。当学生的计算能力得到提升之后，在日后的学习中他们就可以运用本节课所学的知识解决实际生活中的问题，从而提高小学生解决问题的能力，也体现了叶圣陶教育理念在小学数学课堂教学中的运用。
（三）利用互联网信息技术拓展问题类型，拓展解题思路
问题形式和类型多种多样，想要培养小学生的计算能力除了要充分利用课本上的问题之外教师还需要运用互联网信息技术拓展问题类型。通过拓展问题类型使学生接触到更多的问题形式，从而丰富学生的解题思路，以此来培养小学生的计算能力，同时也为叶圣陶“教是为了不教”的教学理念在教学中的渗透提供有利条件。例如在《分数除法》这一课程教学时候，教师首先要讲解分数除法的计算步骤、公式、概念等等，然后利用课本上的练习题让学生进行练习，但是值得注意的是教师要注重培养学生的解题技巧，对每一步解题都要全面掌握其意义。除了利用好课本上的知识之外教师还需要利用互联网搜索网络上和分数除法有关的问题类型，然后将这些类型在课堂上利用多媒体信息技术展示出来，之后在教师的引导下解答这些问题。在这个过程中学生不仅回顾了旧知识，同时也获取了培养了学生的解题技巧，提高了小学生的计算能力。而这些正是叶圣陶教育理念“教是为了不教”的体现，让小学生掌握解题的技巧和思路，从而在日后的学习中遇到问题可以结合解题技巧进行解答，进而提高小学生的计算能力。当然，除了在本节课程教学中拓展问题类型培养小学生的计算能力之外，在现行的小学数学教材中还有很多内容都需要拓展问题类型，这样才能贯彻落实叶圣陶“教是为了不教”的教学理念，促进小学生计算能力的提高。
结束语：
总而言之，叶圣陶教育理念下的小学数学计算能力的培养中教师要注重培养小学生的解题技巧，通过多种途径、多种方式让小学生灵活的掌握解题技巧和思路，从而在日后的学习和生活中可以灵活的运用这些技巧解决数学问题，以此来促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1] 潘雪梅.关于提高小学高年级计算能力的策略和方法研究[J].考试周刊.2018,(29).25.
[2] 王光菊,王志艳.浅析如何提高小学数学高年级的计算能力[J].数码设计（下）.2019,(3).84.
[3] 薛晶茹.教是为了达到不需要教--叶圣陶导学教育思想探究[J].科教导刊-电子版（下旬）,2014,(9).