慕刚刚
甘肃省镇原县屯字镇阳宁小学 744502
摘要：在小学数学教学过程中通过对学生计算能力的培养，使学生能够正确迅速的进行计算是小学数学教学的目标之一，在实际教学过程中学生在进行计算时出现准确率低，计算速度慢的问题。本文通过对小学数学计算教学中存在的问题进行分析，并提出针对性的策略对其进行优化，对学生的计算能力进行培养，提高小学数学教学水平。
关键词：小学教学；数学；计算能力；培养策略
在小学数学教学过程中计算教学贯彻到教学的整个过程，计算教学对于学生数学能力的提升有着非常重要的作用，在计算过程中学生普遍会对计算有着轻视的态度，部分计算题不是学生对知识无法掌握，而是因为学生注意力不够集中，因自身问题而导致学生在计算过程中的准确率无法提升。下面对小学数学计算教学中存在的问题进行探讨，并提出针对性的教学优化策略。
一、小学数学计算教学中存在的问题
（一）学生学习态度不端正
为了确保计算的正确性，学生要养成良好的学习习惯。良好的计算习惯包括书写习惯、审题习惯、检查习惯。而在实际教学中因为学生在计算时没有将这些学习习惯养成，导致学生在计算时容易出现错误，这些不良的学习习惯对学生解题能力的提升是一大阻碍，同时学生在进行计算时态度不够端正，导致学生在进行计算时错误率较高。
（二）学生感知不准确
小学生因为自身发展原因，在进行感知时无法对对象的整体特征进行感知，同时因为感知本身具有选择性，所以学生在进行感知时很容易出现感知不准确的情况。小学生的感知特点是较为的笼统，在进行感知时较为的模糊，这就会导致学生在进行计算时会因为审题不清而出现计算错误，如小学生会容易将数字或者符号看错，这也是导致小学生计算准确率不高的原因之一。
（三）学生计算受负迁移的影响
因小学生的思维发展不够完善，所以其思维能力较差，在进行题目感知时会受到容易计算部分的影响，从而导致学生在进行计算时对运算的法则认知不清楚，在负迁移的影响下对相似的知识点难以区分，导致学生在进行计算时因为干扰的问题而导致计算错误【1】。如学生在计算16×5和15×60时会因为受到干扰而准确率降低。
（四）学生的注意力发展不完善
小学生在课堂上的注意力不容易集中，同时其注意力也不善于分配，在进行注意时范围也较为狭窄。学生在进行题目观察时容易将数字和符号分开，只看到一些孤立的现象，而无法看到他们之间的联系，对事物的观察缺乏整体性。同时小学生的注意力时间很短，导致学生在进行计算时容易出现将数字和符号写错的问题。在计算时出现漏写、错写导致计算错误，甚至有些学生在进行计算时在草稿纸上计算结果是正确的，但在试卷抄写时出现抄错的情况。
（五）学生对概念掌握不够
小学生在进行计算时会出现概念法则不清而计算错误的情况，概念只有明确才能使学生计算正确，概念不清会导致学生在计算时出现计算错误的情况。小学生因为对数学概念掌握不够而导致计算错误的情况也是小学数学计算教学中经常出现的问题。
二、小学数学计算教学优化策略
（一）培养学生对计算的兴趣
兴趣是最好的老师，在对学生进行计算教学时，首先要对学生的兴趣进行激发，使学生能够积极的参与到计算教学过程中，通过教会学生用口算、笔算以及计算工具进行计算，使学生掌握一定的计算方法，从而使学生的计算速度加快，使学生计算的准确率提升。在教学过程中，要对训练形式进行合理的应用，通过利用游戏和竞赛的方法来对学生进行训练，通过多种形式的训练来使学生对计算提起兴趣，并且培养学生良好的计算习惯。在培养学生计算兴趣的过程中也可以通过对中外数学家的典型事例进行讲解，同时通过对一些小故事的诉说来使学生的注意力集中起来，使学生能够激发对学习数学的兴趣，从而使学生能够主动地参与到计算过程中，提高数学课堂的教学效率。
（二）熟练掌握运算的法则
在小学阶段学生要进行整数、小数和分数的加减乘除运算，每一类数的每一种运算都有自己特定的计算方法，熟练的掌握各类运算方法是提高小学生数学计算能力的基础，因此学生在进行计算时首先要搞清算理，这是学生提高计算能力的前提，学生在学习过程中要通过老师的指导，根据运算的意义对运算法则进行归纳，在对运算法则进行归纳的过程中可以让学生更加深入的理解法则。其次，在计算过程中学生要多加练习，练习是熟练掌握运算法则的关键，教师要利用课内外的机会来让学生及时的进行重复计算，使学生在练习过程中加深理解和记忆，从而使学生能够熟练地掌握运算法则。最后在计算过程中教师要注重纠错，对学生在计算过程中出现的问题进行分类分析，通过与在计算过程中经常犯错的学生进行交流，来对学生的情绪进行疏导，帮助学生克服学习的困难。
（三）重视学生口算训练
培养学生的计算能力要对学生的口算进行重视，口算是计算能力的重要组成部分，口算能力强可以加快笔算速度，提高计算的正确率。通过利用多种游戏活动形式进行口算，日常对口算进行练习，来帮助学生打下基础，使学生在面对较为复杂的运算时可以更好的应对。
（四）对学生估算能力进行培养
估算有利于培养学生的数感，估算在计算教学中也有着重要的作用，在计算教学时也要培养学生估算的意识，使学生在进行估算时要养成估算、计算、审查的习惯，从而使学生在计算过程中可以及时找到自己解题过程中的问题，并且可以对题目进行重新思考，可以减少解题出错的可能性，提高学生的计算能力。学生的估算能力得到提升有利于学生对计算的技巧进行掌握，使学生的计算更加的正确迅速，使学生在计算时具有较高的灵活性。
（五）展开计算竞赛
在教学过程中定期展开竞赛有利于激发学生学习的兴趣，使学生学习更加的积极。小学生在竞赛条件下比正常教学会更加的积极，因为小学生有着较强的好胜心，希望在竞赛过程中获得前面的名次来获得老师的表扬，利用学生的这种心理可以使学生提升学习兴趣，并且使学生最大程度的克服困难，在教学过程中通过组织各种数学比赛来使学生在学习过程中更加的积极。在数学竞赛中既要比较计算速度，也要重视计算效率，通过对表现优秀的学生进行表扬来使学生对计算竞赛有着极大的兴趣，促进教学活动的开展。
（六）养成良好的计算习惯
学生计算能力的培养要通过良好的计算习惯形成，教师在教学过程中要求学生对课堂内容进行认真听讲，并且对课堂知识进行思考，课后要独立的完成作业，在学习过程中要养成先复习后练习的习惯，在练习过程中要有耐心并且要细心，同时在练习后要养成自觉检查的习惯【2】。教师在日常教学过程中对学生进行指导来培养学生学习习惯，同时教师也要对学生的书写格式进行指导，通过对学生的数学格式进行规范来使学生的计算方法步骤以及运算思路较为明确，防止学生在学习过程中因为粗心而导致计算出现差错，教师在教学过程中通过明确自身的思路来为学生做出表率，在进行板书时要将重点突出，并且在进行教学时要先审题后分析，通过以身作则来使学生养成良好的解题习惯。
结语
在小学数学教学过程中提高学生的计算能力是一个长期的过程，教师在教学过程中要对教材进行认真的钻研，在教学过程中以学生为主体，对学生进行正确的引导，使学生在学习过程中的数学思维得以开拓，促进学生计算能力的提升，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生可以在良好的课堂氛围内开展学习，促进小学数学教学效率的提升。
参考文献
[1]陈鲜乐.浅谈小学生计算能力的培养[J].软件:教育现代化，2014（2）：286.
[2]杜海军.浅谈小学生计算能力的培养[J].读写算:教学导刊，2014（22）：101.