梁金文
井陉县天长镇河东学校 河北 石家庄 050301
摘要：著名教育学者陶行知先生曾这样说过：“做中学，学中做”，其教育思想中明确指出，实践能力的培养不是通过传递书本知识可以获得的，而是要教导学生们学会自主运用多样化的活动方式和学习方法，然后常识性的实现问题的解决，以此来获得实践能力的培养和发展。本文以此为出发点，详细分析了劳动实践课教育下对小学生良好品质的培养。
关键词：劳动实践课；教育下；小学生；良好品质；培养策略
劳动实践课教育下对小学生良好品质的培养，从字面的意思理解，劳动实践教育活动的实施过程，就是围绕小学生实际活动任务而实施的一种方法实践培养的具体过程，这也是促进小学生实践能力发展的重要途径，提高小学生对实际问题的解决能力，使小学生在学习和生活中能够形成良好品质。下面我们详细分析一下，劳动实践课教育下对小学生良好品质的培养。
一、当前教育发展方向所需及改革
学生在开展劳动实践活动的过程中，会逐步养成重点关注生活并从中发现问题所在、提出自我成长需求，并在此过程中养成实践探索的习惯，努力改进自我意识，使成长学习中的行为习惯变得更加优良。让小学阶段学生在自主实践活动的过程中感悟到的、体验生活，以此来提高学生自我的综合分析能力，同时实现判断能力的综合提升，积极主动的遵从良好的道德规范，在生活和学习中树立正确的三观。在小学德、智、体、美、劳各优秀品质的教育中，分别蕴含着自己独特的内容，并且在小学生成长和学习中能够实现彼此的相互促进和协调发展。与此同时，劳动实践活动教育不仅仅具有很强的实践性教育效果，而且与小学的德、智、体、美、劳优良品质的养成具有非常紧密的联系，属于蕴含内容最为广泛的一种教育方式，因此学校在开展教育活动的过程中要始终坚持劳动实践活动教育，这样既能在巩固小学生文化知识学习的同时，也能够更好的提升小学生的思想品质；技能锻炼和提升小学生身体综合素养，又能培养小学生良好的劳动美德，同时提升小学生的综合审美能力【1】。所以，坚持劳动实践课教育对小学生良好品质的培养是顺应当今时代教育改革的大趋势，能够更好的促进学校素质教育活动的实施和落实。在开展劳动实践活动教育的过程中要对小学生渗透思想教育。也就是在开展劳动实践教育活动的过程中对小学生渗透爱祖国，爱家乡等诸多良好品质教育，以此为基础，帮助小学生在未来的成长和学习中树立正确的劳动观念，增强小学生热爱劳动人民的思想品质，以此培养小学生勤俭节约、遵纪守法、团结协作、珍惜劳动成果等诸多优秀的思想品质，同时还能激励小学生参与到美好家乡的建设中，为祖国美好未来的发展贡献自己的一份力量。
二、劳动实践课教育下对小学生良好品质的培养
（一）培养良好的自我服务意识
根据小学学生年龄段的不同，劳动实践课教育活动的难易程度也可以根据学生的年龄段安排，可以由易到难分别进行。比如可以对小学低年级阶段的学生安排整理书包、洗衣服、叠床铺等谢谢自我服务劳动内容，以此来提高小学生的生活自理能力。可以根据学生们的实际情况为其设立“自我服务卡”，然后在家长的监督下完成相应的劳动实践内容，完成后由家长签字确认，以此来对学生进行监督和指导。
（二）促进劳动技能的养成
日常的班级劳动要求小学生做好相应的值日工作并且对此认真负责，要要求学生们经常参加学校和班级的大清扫等诸多有益活动，使小学生从小养成讲卫生、爱干净、爱劳动等诸多良好习惯，并且以此为基础来增强小学生在班级中的主人翁精神，提升小学生的责任感【2】。学校要定期为小学生布置各种家务劳动作业，劳动内容应从最基本的扫地、洗碗、擦桌子等家务做起，让小学生们能够参与一些力所能及的家务工作，让家务劳动成为小学生成长学习过程中的一项具有特殊性质的家庭作业。比如：为了能够让小学生学会关心他人、理解父母的辛劳、体贴他人，可以在母亲节来临之际，在班级中开展“感恩父母”等以父母为主题的系列活动，要求小学生们进自己最大的努力，积极主动的为父母做一些力所能及的事情，可以在父母下班之后为父母端水洗脚，也可以在吃饭时主动为父母端茶倒水，还可以献歌一首送给自己的爸爸妈妈，也可以为父母画画。特别是对于大部分农村小学低年级的学生而言，父母们每天辛苦工作就是为了让孩子过上更好的生活，而身为孩子的学生却浑然体会不到父母的关爱。在实践劳动教育中可以要求农村小学学生们密切观察父母的日常行为。在实践劳动教育活动进行过程中，农村小学学生会自然的由心起生活中的细节，在体会生活细节的过程中充分感受到源于父母无私的爱，在潜移默化的影响下学会更加关心父母【3】。
（三）拓展劳动空间，大力弘扬劳动精神
劳动实践课教育活动的开展和少先队活动相结合，全校需定期开展公益性质的劳动实践课教育活动，积极组织小学生们参与社会服务实践活动，为人民做一些有益的事情。比如：可以组织小学生们参加植树护林、清扫街道等具有公益性质的实践活动。同时还可以组织小学高年级阶段学生定期到学校周围的社区街道、敬老院参加卫生服务实践活动。通过劳动实践课教育活动，可以使小学生更加全面的了解社会，使学生们充分参与到社会劳动实践中去，以此为基础为学生们开展艰苦奋斗教育【4】。通过让小学生们参与劳动实践活动，不仅可以培养小学生不怕脏、不怕累的良好品质，而且还能锻炼小学生们人人为社区做贡献等诸多优良品质。让农村小学阶段学生积极参加街道实践活动，既可以增长学生们的劳动观念，又可以让学生们体会到劳动实践的艰辛，培养他们坚强的意志，使农村小学学生能够更加全面的接触社会，增加他们了解社会能力的同时小学生们得到更加全面的实践锻炼。劳动实践活动教育是培养小学生劳动情感的重要基础，以此入手可以更好的引导小学生在成长学习中树立正确的劳动观念，使小学生从小就能够养成勤劳动、爱劳动等诸多良好的行为习惯，使小学生能够积极主动地参与到学校组织的劳动实践活动教育中来，在参与劳动实践教育的过程中获取知识，提升学生的综合实践能力，锻炼小学生的意志力，进而使小学生们在成长和学习中养成尊重劳动人民和珍惜劳动成果等诸多良好品质【5】。
结语
综上所述，职业教育改革的实施和深入，素质教育将“快乐读书，健康成长”作为学校办学的宗旨，在开展小学教育活动的过程中，积极引入劳动实践活动教育。自小学阶段开始，从细节着手，力求全方位的引导小学生的全面发展，使小学生能够参加不同渠道、层次和角度的劳动实践教育活动，使小学生自小就能够养成感恩、沟通等多项良好品质，以此为基础，使小学生在成长和学习过程中能够做一名具有优良品质的三好学生。
参考文献
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