陈浪① 谭祥列②
广东工商职业技术大学体育学院 26020 ①
广东工商职业技术大学学院 26020 ②
摘要：传统武术的传承与发展是我国当今教育工作的重要任务，这使得传统武术在教学中逐渐需要寻求突破，而混合式教学成为帮助传统武术创新与发展的重要学习内容，而如何将传统的武术完美融入现代化的课堂中，充分的激发文化自信，成了武术教师们需要思考的问题。本文以双线混合式教学为切入点，探索线上武术教学的路径，配合传统的线下武术教学方式，打造混合教学模式在传统武术教学中的应用。
关键词：混合教学模式；传统武术；教学应用
一、当前教学环境
开发传统武术新式教学课程，是新时代背景下满足学生心理健康发展，以及国家下一代传统武术运动能力培养的重要途径，更是激发文化自信、传承武术精神的必经之路。传统武术课程开发能够增强学生的体质，促进学生身体机能发展，同时，还可以让学生养成勇敢、乐观、积极向上等良好品质，促进学生全面发展，提高学生对传统文化的兴趣。当前的线上教学模式是最为热门的教学方法，但因为武术教育的特殊性，不能完全依赖线上教学。对此，线上线下混合教学模式的应用，无疑最为适当，在此基础上的传统武术教学是符合学生教育宗旨，对学生身心健康发展起到促进作用，且能够让学生终身受益的，更能体现出我国现代化发展的优势，为文化自信的打造立下深厚的根基。
二、传统武术教学的主要问题
（一）思想上不够重视
没有把混合教学模式放在与传统课堂一样的高度来看待。从整体上来说，传统武术教学应用混合式教学后，学生们的学习态度和文化自信意识还是不够的，大部分同学认为混合教学没有传统武术课堂约束大，因而对于武术学习和训练较为懈怠，在混合教学模式下的传统武术练习完成较差。
（二）混合授课的教学安排不当
没有形成合适的武术课程混合教学项目。在线上部分学习的时候，学生只能进行小范围和小幅度的武术训练活动，因此在相关的传统武术活动形式和内容上，应该结合学生实际的学习状态进行调整，而当前的传统武术整合程度还不高，这也是文化自信彰显不足的原因，除此之外由于线上教学的课程安排每节课时间较长，课间休息受空间条件的影响学生也基本没有得到较好的活动调整，线上线下学习状态差异较大，混合教学模式的实效性没有发挥出来，部分学生颈椎腰椎活动不足，形体健康也受到威胁。
（三）老师对学生日常武术锻炼不能形成有效的指导
受多方面条件的制约，混合教学模式首先最应该被关注的问题，就是不注重实际演练，双线教学，就会有一段长时间的对着电脑屏幕学习教学视频，难免会对眼睛有所损害，也会压缩原本的练习时间，导致整体的教学质量下降。
（四）传统武术考核内容不合理
没有根据传统武术特殊的文化内涵来调整教学制度，基于文化自信的发扬目标下，由于传统武术运动授课的形式和内容都需要进行整合，相应的对于考核方式和内容也应该与之匹配。在当前的文化自信下，混合教学模式应用成为了主要的方式，但是效果并不理想，有部分学者表示，过去忽略了学生的自主学习培养，对于传统武术中文化部分的挖掘和渗透都不够，这就导致学生的学习意识会产生动摇，自觉性也会下降，一时间难以发挥出理想的效果。
三、混合式教学的应用策略
（一）树立正确的混合教学观念
形成积极应用混合教学模式进行传统武术授课的意识。面对学生和老师观念方面的局限性，从活动空间和传统武术设施上，相对于文化自信构建的目标而言还是存在着较大的差异，而主要的问题在于线上教学对肢体教学的影响，具体来说，就是通过纠正传统武术教学中的形体保持和塑造，来提升线上指导部分的效果，为此学校和老师在线上教学中应当积极主动地适当进行调整，构建适合混合教学模式开展和适用的授课内容和课堂设计，促使学生能够通过传统武术形体教学弥补线上教学部分空间和设备带来的局限。
（二）加大文化自信激发的项目比重
开展文化项目板块的渗透教学，在实施课程以后进行文化内涵的阐述和讲解，在学生中形成传统武术的文化自信。比如：站桩、吐纳、拳架等对于空间要求较小，能够边学边练的内容。也是所需工具能够简单实现的素质板块教学，调查了解并分析学生在混合教学中所具备的条件，以及基本想法。促使学生能够清楚的体会传统武术的文化内涵，部分实操要领的讲授及演练也是必须的，通过老师在线上课堂中的示范，让学生对于整改后的传统武术课程有足够的认知。
（三）深化传统武术运动与课堂理论教学的整合
在训练的同时还可以注重选用优质视频教学资源，比如：武术套路的线上授课，借助丰富的网络信息内容对学生进行素质渗透，构建灵活的课堂组织和点评，结合远程网络教学的优势，提高理论课堂质量。通过对之前传统武术类课程的教学情况进行总结分析，找到当前传统武术线上教学存在的问题，包括组织形式、参与热情、课堂测验呈现、师生互动状态和最终效果等方面，构建较为完整的传统武术课程模式，混合教学最忌讳的是线上和线下的分割，不能有效的融合就发挥不出混合教学模式的真正效果。
（四）充分利用资源和平台进行混合授课和考核
比如：可以采用QQ群进行武术混合教学模式的拓展，因为这一平台能够实现大文件的传输与保存，准备了大量动作演练的视频可以实现全部套路的呈现和各个名家的完整效果展示，这样的方式示范面多样、讲解更清晰，非常适合当下的传统武术混合式学习，而且可以适时抽查学习情况，实现直接的交流沟通，要求学生在规定时间内提交作业，把练习的视频上传到实名群相册里，老师就可以据此在线上进行考核，及时纠正技术动作，方便进行针对性的点评，这样一来基本能够把课堂教学需要达成的目标进行覆盖，武术教学视频这一工具对学生传统武术课堂来说效果是非常值得肯定的。
参考文献
[1]高文凯.高校武术教学中混合现实技术的应用探析[J].中华武术(研究),2020(01):107-109.
[2]张正民,熊佳东.SPOC混合教学模式在武术教学中的应用研究[J].武术研究,2019,4(12):1-3.