朱涛 王晓伟
九州职业技术学院 221116
[摘 要]在新形势下，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。高职院校作为职业教育的重要构成、一线的应用型技术人才输出主阵地，更应当重视和加强高职学生职业理念的培养，这关系到高职教育的人才培养定位，影响着高职学生价值观、就业观、职业观以及科学的职业生涯规划。本文从培养高职学生职业理念的现实意义和实施途径进行探究和浅析。
[关键词]职业理念；高职院校；职业指导
《国家职业教育改革实施方案》提出了“加快发展现代职业教育体系”，“深化办学体制改革和育人机制改革”，“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”等重要要求。那么，高职教育就不仅仅着眼于培养面向市场、服务生产和技术管理的技能人才，而且要加强高职学生职业理念的培养与塑造。职业理念直接决定个人职业定位，而职业定位又是对自己职业价值的衡量和定位。
一、加强高职学生职业理念教育是发展职业教育的客观要求
大力发展职业教育是国家教育体制改革的重要内容，发展职业教育是我国职业教育实现“三个转变”的客观要求，需要各高职院校尽快转变办学机制，根据市场需求，找准办学定位，打造特色品牌。
高职学生职业理念的培养的好坏直接影响了学生的择业态度和方向，以及对未来职业要求的期待与职业愿望。这就需要我们来全面的认识职业理念的培养，即职业的价值观、职业定位、职业调适等等。
二、职业理念培养对高职学生发展的重要意义
1.加强职业理念的培养有利于高职学生树立正确的学习意识，增强职业兴趣。职业意识和兴趣的形成是在掌握大量职业信息和知识的基础上逐渐形成，根据这些职业理念来科学合理的制定自己的生涯规划，正确对待课程的安排，认真学好技能，提高自身的职业素质，对进入职业岗位做好充分的思想准备，有利于顺利满意的就业。
2.加强职业理念的培养有利于克服在择业方面的盲目性。高职学生通过职业理念的培养，能清楚地摆正自己的位置，合理评价社会的认同感，理性选择自己的职业，以一种积极的职业价值观去看待就业问题，排除了过分强调职业的社会地位，经济待遇，城市位置等条件。
三、高职学生职业发展的影响因素
1.高职院校的人才培养定位不能完全适应产业结构调整的需求影响着高职学生职业选择与职业发展。随着我国市场经济的发展，产业结构调整和文化转型，传统工业发展受到极大的冲击，追求质量和效益的时代已经到来，而高职院校对人才培养的定位不能准确把握社会变革方向，不能很好与之匹配、调整，以及片面强调就业率等因素，在很大程度上误导了大学生的职业发展，职业选择则是根据职业的社会地位的高低，劳动报酬的多少作出判断，而淡化了个人兴趣、才能的发展与科学的职业规划。
2.社会舆论对职业非客观评判影响着高职学生职业选择与职业发展。由于社会舆论和媒体对一些社会职业的报告有着明显的倾向，片面夸大或降低对某些专业的就业、某些领域的发展趋势的宣传报道，或是一些用人单位方面过分强调毕业文凭或学位证书等，让高职学生不得不浪费部分的时间在升学、考证上，极大的影响了他们对专业、行业和职业的充分认识以及职业的选择。
3.个人的教育经历影响影响着高职学生职业选择与职业发展。职业教育与普通教育是两种不同教育类型，因此高职学生不同于本科、研究生院校的学生，他们形成了不同的思维方式和职业理念，这些学生能立足自身，合理降低期望值，愿意在在一线岗位上不断地锻炼和发展。
4.家庭环境影响影响着高职学生职业选择与职业发展。家庭成员的职业观念对高职学生起到潜移默化的作用，特别是目前独生子女越来越多，家庭的责任感也越来越多的影响着这些学生。
因此，高职学生更多的是综合考虑家庭职业倾向、生源所在地经济发展、家庭经济状况等因素，对自己的职业理念有明确的判断，科学合理的为自己长远职业发展做好选择
四、加强对高职学生职业理念的培养
1.做好角色转变和心理预期，充实自身的知识和能力。高职学生由在校学习进入实习实训和就业阶段，是由一个大学生向一个现实的社会求职者的转变过程。这就要求高职学生树立良好的职业理念，对即将投入的职业需求、工作状况以及生活充分了解。同时，高职学生能够随着就业环境和条件的不断变化，主动充实学习自身的知识和能力，适应工作岗位和内容的调整，努力把握新的实习与就业机会，并在实习、实训和工作中体会到职业理念的内涵，在职业竞争中不断提高自身的心理素质和职业认同感。
2.适时调整高职院校人才培养模式，使之与职业发展相协调一致。由于经济结构和市场需求的不断变化，高职院校的专业设置、人才培养模式也应随之进行变化，适时进行调整，要让专业的设置和培养以市场为导向，让职业理念融入到日常的教育教学中，让学生专业学习中体会职业理念的内涵。
根据职业教育的规律性和社会需求来开展教学，根据职业发展的要求设置专业知识结构，让专业培养与职业发展相协调一致。
3.加强职业理念的课程教育，树立正确的价值观和职业观。高职院校要加强对高职学生职业理念的教育，引导学生树立正确的就业、择业观，正确的分析自己的优缺点，科学的评价自己的社会位置和能力，从社会需求出发，克服盲目的利己主义和拜金主义，大胆面对就业中的挫折和困难，培养自己积极进取，大胆创新的精神。
4.加强对高职学生就业的指导，提高就业服务水平。随着就业压力的不断增大，高职院校越来越重视学生的职业选择，提高学生的就业质量。高职院校要加强对学生的就业指导，科学规划学生的生涯设计；要打造一支强有力的职业指导教师队伍，他们不仅掌握有关的法律法规，而且也能了解职业规划相关的心理学、教育学等知识，能够为学生的成长成才提供科学的指导和热情的服务。
5.加强社会和家庭的职责。政府和其他社会组织要通过政策性的倾向，扶持和支持高职学生职业发展，为学生的职业管理提供科学的政策导向，信息咨询及制度管理服务，规范和指导社会劳动力市场的科学运行。良好家庭教育能够从小使孩子树立正确的职业理念，让孩子接触社会，随时了解更多的职业变化情况，多让其参加实践，通过自己的思考和锻炼，培养适合自己的职业理念。
高职学生作为高等职业教育的受教育主体，承担着重要的时代责任。职业理念的培养关系到高职院校人才培养、高职学生健康成长，还需要从多方面着手，积极采取有效措施，搭建培养新模式，不断推进高职教育育人机制的高质量发展。
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基金项目：本文系2018年江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“高职院校以职业素养为特色的德育教育创新研究”（项目编号：2018SJSZ315）
作者简介：
朱涛（1979.8—），男，汉族，硕士研究生，江苏徐州人，副研究员，学校党委副书记，221116，江苏省徐州市铜山区嵩山路1号，13852448235，研究方向：高校思想政治教育。
王晓伟（1983.11—），男，汉族，本科（学士学位），江苏徐州人，助理研究员，221116，江苏省徐州市铜山区嵩山路1号，13775954651，研究方向：大学生职业生源规划与高校学生思想政治教育。