巢健章
广东省清远市佛冈县水头中学，511660
摘要：初中数学的课程比较比较抽象，对于学生的逻辑思维能力也有着比较高的要求。因此教师还可以在初中数学教学中积极采用数形结合的教学方法，将抽象的数学知识直观展示给学生们，让学生在数学学习过程中提升自己的数学思维能力跟问题解决能力，从而获得良好的初中数学教学效果，本文就给予数形结合思想的初中数学教学策略进行探究。
关键词：数形结合；初中数学；教学策略
近年来我国新课改改革力度进一步增大，要求在初中数学教学中能够将学生数学素养的提升作为重要教育内容。通过数形结合思想的渗透，能够让学生在学习中感受到数学这一学科的魅力，激发学生的数学学习积极性，对于学生学习效率与学习质量的提升也有着重要意义。
一、数形结合思想的重要性
（一）帮助学生进行数学知识的理解
初中数学课程的学习难度比较大，很多学生在数学学习中还难以进行数学知识的理解，也就影响到学生进行数学课程学习的积极性。在数学课堂教学中通过数形结合理念的应用，还能够将原本难理解的知识点通过图形的方式直观的展示给学生们，帮助学生对这些抽象的知识点进行理解，还能够引导学生看清数学问题的本质，从而进行数学问题的有效解决。因此说数形结合思想的应用，能够简化学生对于数学概念的理解，让学生对数学知识点有更加深刻的印象，这样也能够减轻学生的学习负担，显著提升学生的学习质量。
（二）提高学生的学习效率
一些初中学生在数学课程学习过程中，对于一些复杂而且具有隐藏条件的数学题目还存在有无从下手的情况，也就直接影响到学生的解题速度以及解题正确性。外加上初中数学学科有着非常强的逻辑性，要求学生能够在问题解决过程中养成良好的逻辑思维能力，才能够在数学解题过程中做到游刃有余。通过树形结合解题方法的应用，能够帮助学生对数学题目中的复杂条件跟隐藏条件转化为具体的图形，这样能够帮助学生进行数学问题的有效理解，对于学生自身学习效率的提升也有着重要意义。
二、数形结合思想在初中数学教学的策略
（一）创新教学方法，激发学生学习积极性
一些初中数学教师在日常教学过程中因为传统教学理念的影响，多是采用单一灌输式的教学模式，对于学生数学思维的培养重视力度不足，导致了学生们多是被动进行数学课程的学习，教学质量低下。近年来随着我国素质教育理念的推广，初中数学教师还要对自己的教学方式进行不断创新，通过数形结合思想来开展数学课程教学，让学生在数学学习中还能够获得良好的思维能力培养效果。在初中数学课程教学中融入数形结合思想，还能够让数学教学变得更加生动形象，从而激发学生们的学习兴趣，促进初中数学教学质量提升。
比如在进行数轴这一课程教学过程中，教师就可以通过数形结合思想进行该课程的教学活动。
通过在数轴上进行数字的呈现方式，可以帮助学生对相反数、负数以及有理数等数学概念有更深入的了解，对于不同数字锁具备的性质也能够进行直观观察，帮助学生进行数轴方面知识点的有效掌握。在学生解题过程中，也可以通过数形结合的方式，对课本以及实际生活中的数学问题进行有效解决，促进学生的解题能力跟数学成绩提升，这样也能够激发学生对于数学这一学科的学习积极性，对于初中数学教学质量的提升也有着重要意义。
（二）引导学生利用数形结合理念解决数学问题
初中数学知识还有着一定的连贯性，因此在数学习题中还可能涉及到多个章节的内容。此外一些学生还没有形成良好的数学解题思路，在面对数学问题时，对于问题的考察点以及条件不明确，也就导致学生做题速度跟准确率不足。因此数学教师在进行初中数学课程教学过程中，还要引导学生加强对数形结合理念的认知力度，并要求学生能够基于数形结合思想基础上进行解题思路跟方法的构建，将数学习题中的复杂条件跟隐藏条件通过图形的方式直观展示出来，这样可以帮助学生进行习题的了解，对于学生解题能力的提升也有着重要意义。
比如在习题“用10米木头制作一个矩形窗子，将窗子长度设计为多长时，能够透进来最多的阳光？”因此学生在日常生活中对这一现象的理解程度不深，也就导致了在该习题解决过程中无从下手。因此教师还可以引导学生采用数形结合理念，将抽象的文字知识转变为具体图形，帮助学生进行数学习题的理解。
（三）在教学过程中贯穿数形结合思想
初中数学学习对于学生的后续发展有着非常重要的作用，只有在初中数学教学中让学生打开良好的数学基础，激发学生对于数学这一学科的学习积极性，才能够让学生养成良好的数学思维跟学习习惯，对于学生后续发展也有着非常重要的意义。因此初中数学教师还需要在数学教学过程中积极培养学生的数形结合思想人，帮助学生通过数学知识进行实际问题的解决。但是数形结合思想的培养并非是一蹴而就的，还需要教师在日常教学工作中能够有意识的进行培养，并且将数形结合思想贯彻到整个课堂教学中，这样才能够让学生在潜移默化中形成良好的数学素养。
在课堂教学过程中教师需要通过数形结合的方式引导学生进行知识点的思考与掌握，帮助学生形成一定的数形结合思维。在课后教师还可以结合学生的性格特点，设置一些趣味性的问题，让学生通过数形结合的方式对课后习题进行解答，帮助学生养成良好的数形结合思维，对于学生做题能力的提高也有着重要意义。只有将数形结合思想融入到整个教学流程中，才能够帮助学生进行数学素养的培育，对于学生学习能力的提高也有着积极意义。
结束语
综上所述，在初中数学课堂教学中通过数形结合思想的应用，能够帮助学生进行数学知识点跟教学难点的掌握，还可以提升学生的数学问题思考与解决能力，对于学生数学成绩的提高也有着积极意义。因此初中数学教师还要在自身教学工作中积极融入数形结合的思想，促进自身教学质量得以提升。
参考文献
[1]张亮.基于数形结合思想的初中数学教学策略探究[J].科学咨询,2020,(45):249.
[2]朱响丹.数形结合思想在初中数学教学中的应用策略探讨[J].考试周刊,2020,(75):79-80.
[3]丁波.数形结合思想在初中数学教学中的渗透策略[J].数理化解题研究,2019,(29):11-12.
[4]张鸿飞.基于数形结合思想的初中数学教学策略探究[J].数学大世界（下旬版）,2019,(1):52.