刘政廷
广西梧州市藤县第五中学，543300
摘要:伴随着学生年级的提高，数学学习难度越来越大，这让学生厌学的情绪愈发浓烈，给我国数学教育改革造成了诸多障碍，而基于信息化技术上衍生的新型微课教学模式为数学的发展创造生机，它在带动学生数学兴趣上发挥了重大作用，现如今，微课在数学教育中全面采用，无论是教师亦或是学生都无法否认微课教学的高质量，文中对微课在教学中的优势进行探讨，分析如何激活微课在初中数学课堂中的作用，希望可为国内更多学校提高初中数学教学效率供应一些参考的建议。
关键词：微课；初中数学教学；运用
数学对学生逻辑思维要求高，单靠死记硬背是无法学好数学的，对此，学生就要灵活调动知识解决各种数学难题，结合我国中学生数学教学现状来说，很多学生思维都过于固化，教师稍微变动题目，就不如如何应用公式，这就削弱了学生对数学的兴趣，一旦学生心中认定数学难度高，学不好，就放弃了这门学科，渐渐成为班级中的差生，拉低整个班级分数线，对此，探讨如何利用微课去提高学生学习兴趣是很有价值的，也有着很大的现实意义。
1.如何理解好微课的特征
“微课”是基于多媒体技术上衍生的，它可将传统的教学内容以视频的形式传递给学生，让学生在多元化的教学模式下体会学习数学的乐趣，同时，“微课”可详细记载教师在课堂和课外教学的精彩过程，为教师调整教学缺陷提供参考依据，这些优势是传统数学教学无法比拟的。针对教师来讲，微课打破了传统教学的局限性，让教师的授课压力降低，针对学生来讲，微课完全可将学生的个性化学习需求满足，让学生结合自身理解水平去挑选合适的教学内容，久而久之，学生不仅可在查缺补漏中巩固旧知识，更可让其在探索新知识中开拓思维，曾经南京的张一春教授是这样总结微课的：第一，微课虽短小却意义深远，效果显著，属于数学教学中不可缺少的资源；第二，微课缩短了教学时间，让学生和教师都有更多时间去巩固知识；第三，微课教学效率高，虽说微课授课内容只有一两个知识点，却可让学生数学知识更扎实；第四，微课蕴含了大智慧，可让学生的知识慢慢积少成多。
2.如何把握好微课的设计
2.1微课设计原则
微课在教学过程中数学教师要重视对微课授课内容的设计，将授课时间控制在十分钟内，一般情况下，一节微课了讲授一个知识点，这样可加深学生对数学知识点的印象，当然虽说数学老师分开讲授各个知识点，但它们之间却并非毫无联系，例如，在证明三角形全等这个知识点时，教师可把证明方式分开讲解，一个课时讲授一种方法，为了避免学生遗忘旧知识，可快速播放证明方法，便于学生尽快的在脑后中构成数学体系，融入到数学课堂教学中，有效提高教学成效。
2.2微课程设计思路
在初中数学微课程教学中教师要贯彻落实“微”原则，考虑到每个学生思维能力不同，教师在设计微课教学内容时要体现出差异，给学生灵活选择的机会，确保每一个学生都可取得进步，增强数学学习信心。
比如，安排课后任务等，另外，还可用小组合作的方式去让学生在互动中感受学习到数学的快乐，以优带差的方式去提高学生成绩。
3.如何利用微课帮助学生形成知识体系
3.1充分运用微课的动画性激活数学课堂的有趣性
微课的教学重点内容体现在课堂教学视频中，对此，教师就要精心规划情景设计，只有好的微课教学内容才可提高学生成功进步的概率，这是由于课堂内容是否可赢得学生的注意力，是否可带动学生主动思考问题都是很重要的，只有学生产生了探索新知识的兴趣，他们才不会轻易因数学太难而选择放弃，所以，教师可用生动的微课动画去激发学生不断思考问题，比如，可在讲授ASA证明三角形全等知识点时，教师可录一个“小男孩不小心打破三角玻璃，想要重新配玻璃应该拿走哪一块呢？众所周知，只要其中一块有两个角和夹边碎片，师傅就知道大小，教师可用生动的动画去吸引学生的注意力，只要让成绩较差的学生兴趣提高，主动引发他们思考问题，效果就很显著，加上打破家中东西是较为常见的事情，学生的积极性自然会大大提高。
3.2充分运用微课的重复性掌握知识，提高其解决问题的能力
微课最显著的作用便是可重复多次播放，几何证明题在数学中难度最大，有很多学生因无法理解几何知识不知如何解题，加上每节数学课教学时间有限，教师为了完成任务，很难顾虑到所有的学生，而微课的出现可让学生自行下载重复播放知识点，直到学生掌握位置，比如，在证明△AEC≌△BED时，给出的条件是中点与图形中的隐含条件对顶点是相等的，教师可录制该题目的书写格式和全等三个条件等知识点，让学生自行在课后播放教师的详细讲解过程，不断的巩固自己的数学知识。
3.3充分运用微课的记忆性帮助学生记忆数学概念，形成正确的知识体系
初中数学中每个章节都有很多概念，加上数学几何公式也不少，初中生需要很久才能掌握，尤其是三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、正方体、长方体、圆柱等知识的定义、性质杂，学生想要在短期内掌握无疑是困难的，很多学生在应用时都容易混淆概念，对此，教师可应用微课来处理这一教学难点，将所有的章节概念都以视频的形式去播放给学生观看，确保学生知识课形成体系，
总而言之，教师在初中数学讲学中引入微课技术教学，可将数学中的诸多要素和章节概念都融合起来，让枯燥的教学变成生动、趣味，让学生学会如何利用数学知识灵活解决同类型数学题，从而减少中学生对数学的畏惧。
4.结束语
信息化技术早已引入到现代教育之中，而数学作为难点之重，自然是要利用微课去减少学生学习的难度，微课以生动、形象的视频形式去为学生讲授新知识，可增强学生对数学的自信，改变学生厌恶数学知识的局面，为了让中学生深刻理解数学知识，教师在采用微课技术教学时可结合现实生活去出题，让学生自行感受到将数学知识运用到日常生活中的魅力，从而将学生对数学的积极性给激发出来，令其养成良好的解题习惯，早点掌握适合自己的解题技巧。
参考文献
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[2]微课在初中数学教学中应用状况的调查研究[J].卫德彬,阮征,王克松,孙业勤.合肥师范学院学报.2019(03)
[3]初中数学教学中运用微课进行分层教学的探究[J].麦初晓.中学数学研究(华南师范大学版).2018(22)