王红梅
广西桂林市兴安县第三小学
摘要：新一轮课程要求教师在“以生为本”教育理念的指导下，将传统的教师的“教”转化为学生的“学”，引导学生实现自主学习，促进学生学习水平的提升。为了实现此教学要求，笔者在组织小学数学教学的时候，尝试发挥前置性作业的作用，引导学生自主学习，建立对所学知识的感性认知，并带着问题走进课堂，实现以学定教，提高数学课堂教学质量。
关键词：小学；数学；前置性作业；
前置性作业，顾名思义就是指在数学教学活动开展之前，教师立足教学内容，以教学目标、教学重难点等为切入点，联系学生的数学学习实际情况，为其设计的多样的极具探究性的作业。学生在完成作业时可以自主发挥其主观能动性，就问题展开深入的思考和探究，并发现新的问题，带着问题走进课堂，提升课堂的听课效率，进而促进数学学习质量的提升。那么，教师要如何在小学数学教学活动开展中为学生科学地设计前置性作业，发挥其应有的价值呢？
一、按照指导性原则设计前置性作业
小学生在刚刚接触数学的时候，受其自身学习能力和知识经验的限制，在自主学习的过程中，面对大量抽象的数学知识，往往无所适从，不知道从何处下手学习，不知道如何学习。面对此情况，要想真正地引导学生自主学习，教师需要在指导性原则的驱使下，结合教学的重难点知识为学生设计数学作业，以此使学生在自主性的发挥下，快速地掌握数学学习的要点，从而有针对性地开展学习，有准备地走进数学课堂。同时，在此原则的指导下，教师还要将数学学习方法展现给学生，使学生在方法的掌握下，对所学的数学知识进行灵活运用，并借助实物操作、画图等方式，展开对新知内容的探究，从而提升其自主学习的质量。
以《长方体的表面积》一课为例，在指导性原则的作用下，笔者对这节课的教学内容进行了深入的分析，并发现在这节课中重要的知识点是长方体和正方体的表面积的含义、长方体和正方体的计算公式以及推导方式。立足于此，笔者精心地设计了这样的前置性作业：首先，学生需要自主找出生活中六个大小不同的长方体；接着，用直尺、皮尺等测量出这些长、宽、高，将获得的数据以表格的形式进行展示；然后，在表格中对各个数据进行对比分析，发现正方体和长方体与边长的之间存在的关系；最后，总结出规律。
如此作业设计，不仅为学生的自主学习指出了方向，使学生在自己的动手操作过程中经历了数学知识的探究过程，有利于建立对所学知识的感性认知，为有效地参与课堂教学活动打好基础。
二、按照开放性原则设计前置性作业
义务教育改革的实施强调在教学活动开展中，教师要采取多样的方式培养学生的创新精神，使其养成适应未来社会发展需求的必备能力。培养学生的创新精神，是在传统的以阅读教材和书面问题解决为主的作业完成中难以实现的，此时需要教师打破传统作业设计的限制，在开放性原则的指导下，为学生设计出开放性的题目，从而使学生在题目思考中，探索不同的思考角度和思考方法，进而在发散思维下，实现问题的解决，同时为创新精神的养成奠定坚实的基础。基于此，笔者在设计前置性作业的时候，会打破教材和习题的限制，回归现实生活，或者为学生选择多样的数学材料，引发学生的思考和探究，或者结合新知内容，为学生设计多样的问题，使学生在自主性的发挥下，从不同的角度对其进行分析和思考。
以《因数和倍数》一课为例，在组织教学活动之前，笔者为学生设计了这样的开放性的前置作业：计算18的因数有哪些？列举出你是如何获得18的因数的方法？随意地写出几个数字，对其进行分析，找出所有的因数，并以此为基础，总结探索规律。如此开放性作业的设计，不仅可以使学生在发挥自主性的前提下，对数学问题展开大胆的分析和探索，还可以使学生在此过程中，建立对因数的感性认知，有利于其积极地参与课堂教学活动，同时为在课堂中探寻倍数的规律做好准备。
三、按照趣味性原则设计前置性作业
布鲁姆曾经说过，学生学习的最大动力是来源于对所学内容的兴趣。设计前置性作业的目的是引导学生自主学习。试想一下，在完成作业的过程中，学生对作业内容不感兴趣，将如何自主学习呢，自主学习效果将如何呢？教学实践给出了答案，学生难以自主完成作业，且完成作业的效率也是比较低下的。面对此情况，教师要想方设法地用前置性作业点燃学生的完成兴趣，使其在兴趣的驱使下，积极投身其中。由此，笔者在趣味性原则的指导下，会为学生设计前置性作业，引发学生的参与。
以《长方体的认识》一课为例，笔者为学生设计了这样的前置性作业：观察生活，寻找常见的长方体，并分析这些长方体具有怎样的特点？用你喜欢的方式，如绘画、拍照等将这些物品带到课堂中，与小组成员进行共享。这样的作业不仅可以使学生在搜集信息中开拓眼界，还可以使其在多样活动体验中，产生自主学习兴趣。
一言以蔽之，在小学数学教学活动开展中，立足课改要求，教师可以在指导性原则、开放性原则、趣味性原则等指导下，为学生设计多样的前置性作业，借此引发学生的自主学习，使其在完成作业中，建立对新知的感性认知，做好上课准备。
参考文献
［1］马玲.生本教育理念下小学低年级数学前置性作业的有效设计[J].甘肃教育,2020(18):84.
［2］董思宝.关于设计小学数学前置性作业的研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):67.
［3］王永春.小学数学前置性作业设计的有效策略[J].基础教育研究,2020(15):46-47.