谭群恩
重庆市丰都第二中学校 重庆丰都 408200
摘要：随着目前新课改的推进，传统教学方式已经无法满足教学发展的需求，社会的发展对于教育教学提出了新的要求，所以教育工作者应该针对目前的课堂做出一定的改革。为了提高教学质量教师可以加入合作学习模式。在初中数学合作学习模式中教师还可以充分利用数学思想方法，以此提升合作的效率，发挥合作学习作用，提高教学质量。本文针对数学思想方法在初中数学合作学习模式中的应用策略进行分析研究。
关键词：数学思想；初中数学；合作学习
随着社会的进步和科技发展，社会需要的是高素质人才，为此教育教学模式也需要顺应时代发展趋势做出一定的调整。初中是学生学习的重要阶段，数学是重要的学科，为了提高数学教师质量，教师可以在教学中应用合作学习模式。同时引导学生在合作中正确使用数学思想方法。全面的提升数学教学的质量。下面就对合作学习中如何应用数学思想方法进行研究，希望可以对数学思想方法进行完善，提高学生数学学习效果。
一、数学思想方法内涵
数学思想是解决数学问题最基本的手段。在实践活动中数学思想具有重要的作用。通过有效的应用数学思想方法可以更好的解决数学中很多的问题。数学思想具有较强的理论性，在解决数学问题的时候只有借助数学思想方法才能有效的解决问题。所以在数学学科中数学思想的价值不言而喻。而这些思想方法也都是从数学教学内容中提炼出来的。在数学教学活动中可以应用的数学思想方法是丰富多样的。像是数形结合、转化思想等等。数学思想将数学知识和处理问题的思想进行了整合，可以有效解决实际的问题，成为了解决数学问题的重要工具。能把理论知识真正的应用到实际中。
二、数学思想方法在合作学习中的优势
（一）有助于丰富学生合作学习方法
新课改对初中数学教学提出了新的要求，希望学生之间可以更好的互动交流，要突出学生在课堂中的主观能动性，体现出学生的主体地位，为此教师可以采用合作学习这种模式，通过合作学习能够进一步实现学生之间的交流，让学生在合作中互相监督，同时发表自己的观点和看法，实现学生集思广益，发生思维的碰撞，有助于学生高效的解决数学问题，也可以促进学生综合能力的发展。如果把数学思想方法应用到合作学习中，可以让学生在思考问题的时候采用逆向思维方式，发散学生思维，那么学生之间的合作也就不再仅仅停留在以往的层面上，学生会从正向和逆向多角度思考问题，这样一来也丰富了学生合作的方法。
（二）促进学生学习观念的迁移
学生学习效果受到了外部和内部条件的共同作用，学生学习需要一定的能力，有了较强的能力才能学得更好，提高学习的效果。而借助数学思想方法能帮助学生从一种学习方式迁移到另一种学习方式，让学生学习观念发生一定的转变，帮助学生打破传统学习思维模式，在这个过程中学生的整体意识会得到提升，从而有助于培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握更多的学习方法，进一步促进了学生之间的合作。
（三）有助于提高初中数学教学质量
以往数学教学很多教师习惯采用题海战术，数学思想方法在初中数学合作学习中的应用有效的解决了题海战术这种问题，很多教师在授课的过程中存在授课不深入这样的问题，而数学思想方法的应用在很大程度上解决了这个问题，解决了很多教师只注重教材教学的弊端。教师和学生会沟通去探索更多的数学思想方法，更加注重学生的解题技巧还有思维思考的方式，在课堂中教师会为学生设置具体的问题，让学生在合作中借助正向和逆向思维进行思考交流，进而提升学生对于教学内容深层的理解，有效的提高学生学习的质量和整个数学教学的质量。
三、数学思想方法在初中数学合作学习模式中的应用策略
（一）提高数学思想方法，有效运用自觉性数学材料
在数学教材中有很多的公式、概念还有法则，这些知识对初中生学习数学具有重要的意义。但是因为知识的分布比较零散，缺少一定的规律，所以导致中学生无法很好地理解。在课堂教学中教师就需要对学生进行内容总结，在总结的过程中逐渐的渗透一些思想方法，这样才能帮助学生更好的理解和掌握知识。在组织学生合作学习的过程中，教师更需要将数学思想方法运用到教学中。作为初中数学教师必须要改变传统教学理念，认识到合作学习中加入数学思想方法的重要性。把数学思想方法要放在数学学习的首要位置，把数学思想方法的渗透作为学生合作学习最终的目标。教师要把握教材，从教材中挖掘数学思想方法，从而应用到学生的合作学习中，让学生自己也可以在合作中探索出有效的数学思想方法。比如在学习人教版初中数学八年级反比例函数时，教师可以借助数学思想方法，拿出一个具体问题，然后鼓励学生在合作学习中完成探究学习。教师根据小组学习的情况进行指导，帮助解决学生存在的困惑，从而有效的巩固学生所学习的知识，为后面的深入学习做好铺垫。比如教师给出了这样一个问题：定义：y=k/x=kx-1或xy=k。图像：双曲线（两支）—用描点法画出。性质：k>0 时，图象位第一、三象限，y 随x的增大而增大；于k<0 时，图像的两个分支位于第二、四象限，y随x 的增大而减小；两支曲线无限接近于坐标轴但永远不能到达坐标轴。研究这个问题的时候每组学生可以陈述自己的思维方式，学生在解决问题中应用了逆向思维方法，通过这样的学习将数学思想方法运用到了数学的合作学习中，有效的提升了合作的效果。
（二）掌握数学思想方法的可行性
数学思想方法真正的掌握需要在一定的实践活动中完成。通过合作学习，肯定需要学生进行探究合作，在合作的过程中要注意数学概念的形成，关注数学的理论推导还有方法的思考。在真正的合作学习中，将数学思想方法融入到教学中就应该全面的关注数学的方法，要能做到一种自然地融合和渗透，从而达到一个循序渐进的效果。能让学生从浅到深进行理解和吸收，也就是数学思想方法的应用不能过于急于求成，应该注意到它的逐步渗透的效果，这样才能让学生逐步的掌握更多有价值的数学思想方法，要真正的考虑到每一个问题可以用到，从而发挥出数学思想方法的价值和作用。
（三）数学思想方法应用渐进性
数学思想方法的形成并不是一蹴而就的。它是一个循序渐进的过程。那么在合作学习的过程中应用数学思想方法一定要对具体的数学问题进行反复的思考和研究，可以找到有效的数学思想方法，这样更容易被学生吸收和接受。同时数学思想方法的渗透可能需要一定的时间，教师要充分认识到数学思想方法的渗透并不是一个简单的过程，需要学生不断地合作和探究才能挖掘出来，需要一个长时间的摸索，所以在数学教学的过程中教师要能反复组织学生进行练习，从而达到一种循序渐进的效果。
结束语：
总而言之，数学思想方法是以教材内容为基础并进行深入研究，以学生为主导地位，通过在合作学习过程中完美的吸收、消化数学知识，将数学思想方法应用在数学合作学习模式中对于提升这个数学教学的质量具有重要的意义。因此，初中数学教师要积极组织学生合作学习，对于数学思想方法做出进一步的完善，充分认识到数学思想方法的形成和吸收掌握是一个循序渐进的过程，要能进行不断的练习，教师需要继续探索数学课堂合作学习中数学思想方法应用的方式，将数学知识与数学思想方法有机结合，从而完善初中教学方法，形成一套完整的数学教学体系，全面提升学生数学学习的效果，也提升整个初中数学教学质量。
参考文献：
[1]林朝阳.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程·上旬,2014(3).
[2]陈长尊.试论合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].新课程学习·中旬,2013(5).
[3]徐其权.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询,2012(17).