傅燕飞
（益农镇初级中学）
【摘要】初中阶段的学生身心发展旺盛，情绪和心理方面的变化更加明显，这一阶段的学生更容易出现叛逆心理，因此，对于初中阶段的班主任来说，班级管理工作便显得尤为重要，优质的管理方式才能对学生带来积极的影响，为学生的健康成长保驾护航。在素质教育的要求下，班主任的工作较之以往有了一定的改善，在进行班级管理的时候能够应用更多有效的方法，柔性管理便是其中一种，在实际应用的时候取得了良好的效果，目前在班主任工作中得到了广泛的应用。本文便以初中班主任工作为基调，详细阐述了柔性管理这一模式的实际应用。
【关键词】初中；班主任工作；柔性管理模式
初中对于小学和高中来说，处于中间的一个过渡阶段，这一阶段学生的培养，直接影响其高中的状态，由此可见，初中阶段对于学生的成长来说是比较重要的。但是这一时期的学生，身体和心理都会发生很大的变化，出现逆反心理的学生不在少数，在班级管理中很多时候班主任会因为管理方式不恰当，引起学生的抵触，进而出现叛逆心理，所以说，只有正确的班级管理方式，才会让班级管理工作开展得更加顺利。在素质教育和新课改的要求下，班主任管理工作放弃了过去一贯强硬措施，而变得更加人性化，柔性管理模式也具备人性化的显著特征，班主任通过这一方式对学生进行管理的时候，更容易被学生所接受，也能让师生之间的沟通效果更好。
一、柔性管理简述
柔性管理秉持着以人为本的原则，是在新的教育环境下衍生出来的新的管理方式。过去的班级管理更多是刚性的、不容置疑的，但是柔性管理却与之相反，体现的是和谐与尊重，这种管理模式是在尊重学生的基础上，鼓励学生个性发展的。初中阶段的学生心理和情绪比较躁动，如果继续应用传统的班级管理方式，只会适得其反，班主任通过柔性管理模式，能够在抓住学生个性和心理特点的基础上，更容易在班级中营造出和谐的氛围，并在此过程中，引导和帮助学生能够正确认识自我，使其在这个关键的年龄段，更加自由的健康成长。素质教育已经实施多年，取得了一系类的显著成效，过去的班级管理方式已然不能继续使用，柔性管理模式作为一种符合教育实际的方法，能够促进师生之间的交流和互动，也能让学生在初中阶段的合理需求得到尽可能多的满足。
二、柔性管理的应用原则
（一）情感交流为主
过去班级管理中所应用的刚性管理，即为事先制定规章制度，要求学生严格遵守，并服从班主任的管理，但是柔性管理则不同，是以情感交流为主。班主任通过运用柔性管理的方式，能够实现与班级学生之间无障碍沟通和交流，让学生能够真切感受到教师的关心和爱护，也能降低身上对教师的恐惧感和抵触情绪，变得更愿意与教师交流。因此，初中班主任教师应当将情感交流作为柔性管理的主要手段，且意识到学生与教师的地位是平等的，班主任教师并不是完全的管理者，在处理学生问题的时候，班主任应当学会在学生的角度思考问题，主动地去了解学生，与学生进行有效的沟通和交流，这样才能让学生逐渐对班主任放下戒心，产生信任感，拉近师生之间的关系，教师也能在根本上帮助学生解决遇到的难题。总之，情感交流作为柔性管理的重要手段，教师应当正确的运用，这样才能真正地了解学生的想法，走进学生的内心，为学生排忧解难，让班级管理工作更有成效。
（二）以人为本
柔性管理的方式始终秉持的是以人为本的原则，班主任教师要深刻认识到这一点。我国目前推行素质教育，各个阶段的学校均以此为根本开展教育教学活动。在此条件下，很多传统的教学方式和班级管理方式需要被放弃，班级管理工作也越来越倾向于“以学生为本”。身为初中班主任，需要深入的了解学生的意识变化和思想活动，柔性管理的方式与以往的刚性管理有着本质上的区别，教师不再是管理活动的中心，学生成为了班级中的重点和主体，因此，班主任在应用柔性管理模式的时候，应当充分尊重学生，将学生主体作用发挥出来，并与学生建立良好的沟通，在生活和学习上关心、照顾学生。
三、初中班主任管理工作中现存问题分析
（一）人性化管理不足
现如今很多班主任在开展班级管理工作的时候，更多还是会倾向于应用刚性的方式，由此导致班级管理缺乏人性化。初中时期的学生是身心发展的旺盛时期，同时也是非常容易生出叛逆之心的年纪，如果班主任的管理特别严厉，那么肯定会激起学生的逆反心理，与班主任教师进行对抗，不支持班主任的管理工作，更不听从班主任的管理。但是现在班主任在管理班级的时候，为了省去麻烦，通常会以班级管理制度的方式约束学生的行为，但是在应用的时候并没有结合班级实际，而是强行要求学生遵循这些规章制度，学生的学习和生活不能违反规章制度。对于违反规章制度的学生，班主任通常会采用惩罚的方式告诫学生，这种简单粗暴的方式在这个特殊时期的学生身上进行应用，对学生的发展会带来非常不利的影响。这种制度管理的模式严重缺少人性化，对学生的个性发展会有阻碍，不仅起不到应有的效果，而且会让学生反感，影响学生学习的积极性，甚至会对学生今后的成长造成极大的伤害。
（二）心理教育欠缺
虽然素质教育在我国推行多年，也取得了一定的效果，但是很多学校依然更加重视学生的学习成绩，学校综合实力的考量更多还是看升学率的高低，因此，应试教育在当前的初中教学中依旧不能全部抹去。班主任身为班级管理的重要参与者，也因这种传统教育思想影响颇深，所以只将学生的成绩放在第一位，也有一些班主任教师秉持着以成绩定好坏的原则，认为学生只要成绩好便万事大吉，对学生的心理教育却非常忽视，除了与学生在学习上的交流，班主任很少与学生谈论其他方面的问题，导致学生在遇到问题的时候不能第一时间寻求班主任的帮助。
也有一些学生会在遇到难题的时候向班主任请教，但是班主任却认为不属于自己工作范围，因此便敷衍了事，不能帮助学生解决现实问题，对学生带来不良的影响和后果。初中生不比小学生的懵懂无知，但是其身心发育并不成熟，遇到事情想法单纯，容易偏激，且情绪容易受外界的影响，很多生活和学习上的小问题便会引发学生之间的大乱子。班主任倘若对学生日常的心理疏导不到位，那么学生便认识不到自己的问题，遇事的时候依然会犯同样的错误，久而久之，学生看待问题的角度更狭隘，不能以正常的心态去面对生活和学习，严重者会在校内引发教学事故，为班级和学校都造成不利的影响。
（三）家校沟通不足
很多初中班主任在担任这一职位，负责相关工作的时候，没有起到学校和家长沟通桥梁的作用，使得家校沟通严重不足，学生家长对于学生在学校的生活并不十分了解，而班主任也不知晓学生在家庭的生活状态，因此，教师和家长对学生的管理并不能形成完全统一。初中学生正处于身心发展的重要阶段，学校和家长对于学生的成长来说都是非常重要的，因此班主任和学生家长应当建立密切的联系，更多地进行沟通，全方面了解学生的状态。但是目前家校对学生的管理是分离开的，相对独立，教师和家长都能完全了解学生个体，当学生出现一些问题的时候，不能及时发现，因此对学生的劝导没有太大的作用，而学生也不能得到正确的指导和帮助。
四、柔性管理在初中班主任管理工作中的具体应用
（一）加强师生交流沟通
初中时期的学生情绪变化大，班主任应当时刻关注学生的心理和情绪变化，在课下多与学生沟通，深入到学生中去，与学生打成一片，班主任只有与学生成为真正意义上的朋友，学生才能信任班主任，服从班主任的管理，让班级管理工作进展的更加顺利。当班主任和学生的关系更加密切的时候，学生会主动向班主任倾吐心事，而班主任作为一个倾听者，在充分了解学生遇到的困难以后，可以通过自己丰富的生活经验为学生出谋划策解决问题。班主任只有更加了解学生、了解学生的生活，才能更好地帮助学生，让班级管理工作更有人情味。
（二）设置和实施奖励机制
奖励机制是班级管理比较常见的一种方式，但是在素质教育的要求下，学生获得奖励并不能只是因为成绩好，班主任教师除了考虑学生的成绩，更要对其其他方面进行综合考量。学生除了日常的学习，班主任还应当尽力挖掘学生的潜力，每个学生都是独立发展的个体，都有自己的想法和兴趣，班主任需要找出学生潜在的优势，并不断培养学生的兴趣，使其能够获得学习之外的快乐，让学生的成长更加丰富多彩。班主任对于班级中表现良好的学生，可以对其给予精神鼓励，在班级中对学生进行表扬，让学生能够认识到自己的进步，从而更加努力；而对于一些表现不太突出，以及犯错误的学生，班主任教师应该在第一时间教育，使其认识到自己的错误，班主任再辅以鼓励，让学生重拾信心。但是班主任在教育学生的时候，不能太过严厉和偏激，而是通过和缓的方式与学生耐心交谈，这种方式下学生能够直面自己的错误，进而积极改正。
（三）民主化管理贯彻始终
柔性化管理中要体现民主化的特点，班级管理并不只是班主任一个人的责任，应该学会将责任有意识地落到每个学生身上，让学生可以参与到班级管理工作中来，这样才能让柔性管理更具有民主化。班级中设置班长、组长、课代表等主要的班干部，这些班干部任免由学生自己投票决定，确定成为班干部的学生需要尽力辅佐班主任进行班级管理。在班干部的帮助之下，班主任也会有更多了解学生的渠道，能够减轻一定程度的工作压力和时间。当班级学生出现问题而班主任不能在第一时间出面解决的时候，班干部便可以发挥出自己的职责，对同学面临的问题施以援手。
（四）与学生家长建立更多联系
班主任和学生家长之间的联系是必不可少的，只有家校站在统一战线上，才会让学生管理工作更加有效。班主任和家长应当及时向对方汇报学生的状态，这样能够让双方了解学生。也能在学生出现问题的时候，可以在第一时间发现，进而帮助学生解决。
（五）锻炼学生自主管理能力
一个班级中有很多学生，且每个学生的性格都不相同，班主任在管理的时候难免会有压力。班主任可以锻炼学生自主管理的能力，使其可以直面困难，在遇到难题的时候可以有独立解决问题的能力，这样班主任的工作量也能得到一定程度的环节。一般初中阶段的学生年纪小，面对问题会有手足无措的感觉，对班主任教师有着比较强的依赖性，但是班主任教师不能任由学生信赖心理的发展，而是要不断培养和增强学生的自主管理能力，这会对学生今后的发展产生积极的影响。
五、结语
总而言之，初中阶段的学生比小学阶段更加向往自由和独立，同时也出现了很对反叛心理。初中时期是学生成长的关键时期，这一阶段教师和学生家长都应当更加谨慎的管理初中学生。班主任是学生学习和成长路上的引路人，对学生产生着直接的影响，只有通过正确的管理方式，才能让学生树立正确的三观。柔性管理属于人性化管理方式的一种，班主任在应用这种模式的时候，始终以学生为中心，这种方式以春风化雨的方式深入到学生之中，非常容易被学生所接受，而且也能让教师获知学生存在的各种问题，进而帮助学生更好地解决，为学生的学习和成长奠定良好的基础。
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