文龙
（湖南大学附属中学 湖南 410082 ）
摘 要： 网络为学生提供了丰富的信息资源，创造了丰富的娱乐时空，但伴之而来的一些不利因素也给青少年成长造成了不良影响。如何处理好现代信息技术与学生的关系，解决网络给学生带来的负面影响，是学校，家庭、社会面临的困难。本文介绍了在信息技术课堂实际教学过程中，对学生进行德育渗透教育是可取的、行之有效的手段与方法。
关键字： 信息技术 德育教育 课程教学 渗透策略
随着信息技术的日益发展，互联网已经走进了千家万户，给人们的工作、学习、生活带来了巨大的变化。网络为学生提供了丰富的信息资源，创造了丰富的娱乐时空，但随之而来的一些不利因素也给青少年成长造成了不良影响：上网成瘾而厌学逃学，见网友引发各种问题，在互联网随意传播未经鉴别的信息等等，这些都是信息技术发展对学生带来的消极后果，并严重影响其身心健康成长。学校、家庭、社会都在寻找解决之道，力求使学生脱离网络侵害。
俗话说“解铃还需系铃人”，要较好地解决这些问题，可以从信息技术本身来解决。学校如何充分利用信息技术，整合德育资源，构建网络德育新模式，在教学过程中加强对学生进行道德教育已显得十分迫切与重要。新课改教学理念指导下的信息技术教学与德育教育，应该是有机整合，相互渗透。结合信息技术课程教学实践，本人认为可以从以下几个方面入手，对学生进行德育教育：
1. 介绍国情现状，激发学生的爱国热情和学习热情
在讲解“信息技术的发展”时，我向学生们介绍了我国计算机发展的现状，虽然通过几代人的努力，我们取得了一些瞩目的成绩，但与发达国家还有较大的差距，还有许多需要努力的，例如大部分人用的操作系统是美国微软公司的，许多数码设备的生产与研发还与其他国家的有较大的差距，部分硬件设备我国目前还无法生产,这样可以激发学生的爱国主义情感，也可以鼓励学生从小立志为国争光的信心。
2. 交流讨论，培养学生明辨是非，学会保护自身安全
学生渴望结识更多的朋友，渴望更多的了解学校和家庭外面的世界，于是他们上网寻找陌生网友聊天，但因为“见网友”也引出了一些安全问题和安全事故。在讲解“信息的鉴别和判断”这个内容时，我就以“见网友会不会引发的安全问题”展开讨论，并让学生在讨论中以后学生学会如何分辨网络聊天中的信息的真伪，学会保护自身安全的手段。引导学生树立正确的网络交往道德观，真诚交往。通过引导学生合理利用网络资源，教会他们如何分辨其中有害信息的内容，教育他们不仅要学会获取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非。
3. 在创作活动中，培养学生团队合作精神
团体合作也是现代社会中获取成功的一项重要能力。在工作学习中，要取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。在教学中，我经常以小组为单位，让学生们分组讨论，分组完成课堂练习，分组竞赛等等。
通过小组成员间的协作，有效地提高学生的集体合作能力、人际关系处理能力，培养他们的团队协作精神。
4. 利用作品评价，培养学生学会欣赏他人
信息技术教学过程中，常常会让学生动手完成一些作品的制作。在对这些作品进行评价的时候，我一般尽可能少的采用师评的方式来对作品进行评价，而是采取学生互评这样的方式对学生的作品进行评价。在这一过程中，不仅增提高学生的信息素养，锻炼语言表达能力，而且还让学生学会表扬他人、学会欣赏他人的成果，共同分享小组合作成功的喜悦。
5. 学习程序设计，降低学生对游戏的兴趣
学生对游戏有着天生的爱好，特别是现在的电脑网络游戏。适当的游戏能够缓解学生学习的紧张气氛，使其身心得到放松。但也有一些同学过分沉迷于电脑游戏，不能自拔。这样不仅对学习产生了影响，更对学生的身心造成了一些影响。在讲解“算法与程序设计”内容时，通过对网络游戏设计的分析，通过简单游戏程序的编写和演示，让学生明白了游戏就是人为设计出来的，游戏的结果和过程是可以被人控制的，这样让许多沉迷于网络游戏的同学降低了对游戏的兴趣。对于那些有一定电脑基础而又喜欢玩游戏的同学，我鼓励他们努力学习计算机知识，自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，将来努力成为一个出色的软件工程师。
6. 结合自身案例，倡导合理合法的使用网络资源
在讲解“网络信息资源的下载”内容时，结合自身辛辛苦苦写的小程序被别人滥用的例子，让学生们了解软件的研制和开发，需要大量的人力、物力、财力，但软件极容易被复制使用，造成对软件著作人的损失。未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的民事责任。同时，鼓励学生自觉使用正版软件，反对盗版软件。
教书育人是每位教师的职责，教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育。《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”在信息技术教学中加强德育教育，从教材实际及学科特点出发，充分发挥信息网络技术的优势，降低互联网对青少年群体的不良影响，在教学中让学生不自觉地接受思想教育，在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀，提高广大青少年学生的辨别是非能力与自控能力、自我约束能力，使他们能够以健康的价值观与人生观去解决学习生活中遇到的问题，健康向上地成长。
参考文献：
1.在高中信息技术教学中融入德育教育，郑德友,杨丽丽，车凤莉，于立霞， 王春娥，教育周报(教研版)，2020年第3期
2.在小学信息技术教学中有效渗透德育教育，曾勇东，科学咨询， 2019 第30期
3. 中小学信息技术教育与德育的整合，邓素娟，内江师范学院学报，2010.25
4. 基于信息技术的中小学德育教育探究，刘娟，经晶，软件导刊，2012.5