张小芹
广东省梅州市蕉岭县人民小学
摘 要：随着素质教育理念的不断深化落实，传统的教学模式也发生了较大的转变，在展开小学该年级数学教学的过程中，教师越来越重视对小学生数学直觉思维能力进行培养。本文也尝试对小学高年级学生的思维特点进行了分析，并且对小学高年级学生数学直觉思维能力培养的策略进行了探讨。
关键词：小学高年级学生；数学直觉思维；能力培养
在对小学生思维能力进行培养的时候，应该对小学生的思维方式有深入了解，这也是促进学生今后发展的关键，可以使小学生思考问题的角度更加多样化。因此，对小学高年级学生数学直觉思维能力进行针对性培养是非常有必要的。
一、小学高年级学生思维特点分析
（一）在思维品质上存在差异
现阶段，我国很多小学高年级学生在思维品质上往往存在一定的差异性，归根结底，主要与学生自身智力发育情况、家庭背景以及学习方式的不同有直接关系。通常情况下，小学高年级学生的数学思维特点主要体现在其存在思维主动性，但是并没有形成相对完善的知识体系，这也与教师的教学方式缺乏针对性有直接关系。
（二）学生思维品质提升较为明显
对于小学高年级的学生来说，将其与低年级学生相比较，我们可以看出，其在思维品质上已经有了明显的提升，其主要原因是因为小学生进入到高年级之后，其思维能力开始不断完善。这一阶段的学生思维方式与低年级相比较已经有了很大的改变，甚至开始逐渐形成成年人的思维方式，开始从单一的形象思维逐渐转化为抽象思维，这对学生今后的数学学科学习会起到很大的促进作用。
二、培养小学高年级学生数学思维能力的方式
（一）为学生创造良好的数学思维环境，激发学习兴趣
对于小学高年级的学生来说，在进行数学课程学习的过程中，往往很难长时间保持注意力集中的状态，这与小学生的心理特点以及性格特点有直接关系，教师在对其进行课堂教学的时候也应该充分意识到这一点，要为学生创造良好的数学思维环境，这就需要教师从培养学生思维的角度出发，对传统的教学方式进行一定转变，营造良好的课堂教学环境，需要教师改变教学目标，这样才能使学生的求知欲望得到有效激发。同时，教师还应该注意活跃课堂氛围，通过这种方式来进一步提升学生的课堂融入性。
例如，教师在向学生讲解“三角形分类”这一知识点的时候，可以利用多媒体课件为学生展示多个不同的三角形，向学生提问：“这些三角形都有什么角？”学生很快就会发现这些三角形有锐角、钝角、直角。教师还要利用多媒体设备向学生展示不同角所构成的三角形有哪些，并且引导学生利用手中的工具来画出不同种类的三角形，鼓励学生以小组的形式来完成图形的绘画，这样可以使学生小组合作意识得到培养，同时也使得学生的课堂融入意识更强。
（二）根据学生认知水平，促进学生思维过渡
对于小学阶段的学生来说，往往生活经验较为有限，并且自身抽象性思维能力较差，数学学科往往具有一定的难度，对学生抽象思维能力以及逻辑思维能力有较高要求。但是目前来看，一部分小学生往往只是对数学概念、法则这些基础的知识内容有所认知，很难将其灵活应用到习题解答中，归根结底还是因为小学生的逻辑思维能力较差。因此，教师在对其进行课程教学的时候，应该注意对学生抽象性思维能力进行针对性培养，这是一个长期性的过程，教师应该具备一定的耐心，要对小学生现阶段的理解能力有较为深入的了解，这样才能使教学效果更佳理想。例如，教师在向学生讲解“认知平行”这一知识点的时候，可以应用两根小木棒为学生演示平行关系。通过这种具象化的展示，使得学生对平行关系有更加深入的理解。为了可以让学生对平行与相交的关系有更加深入的了解，教师可以利用多媒体设备为学生展示几组直线，通过动态演示的方式向学生展示在同一平面中不同直线无限延伸之后的情况，学生会发现有的直线开始相交，有的直线永不相交。最终得出结论：在同一平面内，永不相交的两条直线相互平行。
（三）合理运用知识迁移，引导学生思维发展
对于数学知识体系来说，其具有较强的严谨性，旧知识与新知识之间的关联也较为密切，因此，教师在进行数学课程教学的时候也应该注意对新旧知识的内在关系进行把握，这种知识迁移的方式与小学生的思维发展规律更加符合。例如，教师在向学生讲解“圆的面积”计算这一知识点的时候，可以先引导学生复习圆的周长计算方式，尝试让学生找到这二者之间的关系，这种转化思维的运用使得学生对圆形的特点有更加具体的了解。教师还要引导学生回忆之前所学习的三角形、梯形的面积计算公式，让学生用硬纸片动手折出不同的图形，这样更加有利于学生思考长方形的长、宽与圆形之间有怎样的关系，从而使得知识迁移的教学模式发挥出了理想效果。
结束语
总而言之，对于小学高年级阶段的学生来说，正处在思维与智力发展的重要阶段，教师在对小学生进行数学课堂教学的时候也应该充分意识到这一点。目前，培养小学生思维能力的途径很多，教师应该注意认真钻研新课标教学理念，设计出可操作性强的课堂教学结构。这样一来不仅可以使小学生的思维能力得到有效培养，同时也促进了学生今后的学习以及发展。
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