张俊明
（沧州高新技术产业开发区明珠小学 河北 沧州 061000）
摘要：提问是当今课堂教学中被广泛应用的一种教学成效较高的教学方式，也是激发学生创造性思维的一种有效方法。对于小学低年级的学生来说，学生在课堂中的注意力不持久，而有效的提问不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到数学知识学习中。通过设计巧妙的问题，不仅能提升学生的学习效果，还提升了课堂教学质量。
关键词：问题教学；多元化方式；有效策略研究
前言：小学时期的学生对于知识接受的能力还较差，自身的综合能力较弱。而小学数学课堂对于学生来说还是重点的基础课程之一，小学时期的数学课程难度较低，结构比较简单，只要学生稍微掌握一点数学基础知识内容就能良好的解决实际生活中的问题。
一、巧妙设计问题，引发学生学习兴趣
有效提问是小学数学课堂教学中有效的教学方式之一，是师生之间进行的最有效的对话之一。在小学数学课堂教学过程中，教师巧妙设计问题不仅能够吸引学生的注意力，还能促进学生的思维顺利发展，激发学生质疑，从而引发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到数学课堂学习中。因此，教师要不断的在课堂中巧妙的设计问题，引发学生的学习兴趣，只有让学生时刻保持着对数学知识的兴趣，长久下去就会逐渐提升学生的知识学习水平。
例如：在教学“观察物体”相关知识点时，主要的教学目标就是培养学生从不同角度观察、分析事物能力。培养学生构建简单的空间想象力。教师在课堂中可以拿出不同的立体物体，让学生说出立体物体的名称，然后教师要引导学生从不同角度、位置观察物体，教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，让学生进行观察，并且对学生进行提问：“同学们，你们观察的长方体是什么样的？”“你们至少可以看到几个面？一次最多能看到几个面？”等问题。当教师提出问题时，学生就会充分运用自己的思维能力对问题进行思考，逐渐主动探索数学知识，使学生的学习兴趣得到了有效的激发，让学生觉得学习数学知识是非常有趣的一件事情，从而提高了数学课堂教学效率，为学生将来的学习数学知识奠定了扎实的基础。
二、创设问题情境，促进学生积极思考
实际的小学数学课堂证明，最好的教学方法就是把学生完全代入到教学情境中，加深学生的学习体验，让学生自由体会，促使教学效果得到高效提升。
所以，在小学数学课堂教学中，教师可以通过创设问题情境，让学生有一种身临其境的感觉，从而充分的调动学生的积极性，让学生从被动的学习数学知识的状态中变成主动探究数学知识内容，促使学生积极主动的思考重点、难点的数学知识内容，让课堂教学效率不断提高。
例如：教师在讲解“加减法”相关知识点时，教师可以根据小学生低年级的特点创设问题故事情境：“今天小明和小红、小张去文具商店买文具，小明买了3根铅笔、5块橡皮花了15元，小红买了5个笔记本、4根中性笔花了25元，小张买了6根铅笔、一个文具盒花了30元，请问他们一共花了多少钱？100元够么？如果够还有剩余么？剩余多少呢？”哪位同学可以帮小红、小明、小张同学算一下呢？这时，多数学生都想进行计算，解决这个数学问题，很多同学们都已经开始积极主动的思考计算方式了。通过这样的方式不仅能够促使学生的思维能力得到锻炼，还让学生的计算能力得到锻炼，从而促使学生的数学综合能力得到有效提升。
三、掌握提问机会，实现有效课堂提问
在小学数学课堂中，教师要掌握好提问机会，从而实现有效的课堂提问，从而提升课堂教学效果。所以，要求教师在做好备课工作，在课前对教学内容全面熟练的掌握，充分认识到教学的重点难点，了解学生的兴趣爱好，以及学生感兴趣的数学知识内容，在合适的机会对学生进行提问，引导学生根据教师的问题进一步思考和深入探究，从而提高数学课堂教学的有效性。
例如：在教学“旋转与平移”的相关知识点时，主要的教学目标就是结合具体实例和情景感知旋转与平移现象，能够正确的判断旋转和平移现象；通过对旋转和平移现象的感知，体会数学和生活之间的联系；在观察和操作中培养学生的空间想象能力。主要教学重点是让学生能准确分辨旋转现象和平移现象。教学难点是让学生正确判断旋转现象和平移现象。教师可以在课堂中导入相关情境图，引导学生想一下行驶中的车轮是怎样运动的？车厢是怎么运动的？掌握关键的提问时机对学生进行有效提问，不仅实现了有效课堂提问，还能提升学生的学习效率，提高课堂教学质量。
结语：综上所述，小学数学教师在对学生开展数学课程时，要将学生的实际生活情况和教材内容相结合，引导学生对自主的探索数学知识内容，拉近学生和数学知识的距离，让学生在轻松、快乐的状态下去学习数学知识内容，从而培养学生的独立思考能力，让学生更好的掌握数学知识，提升自身的应用能力。
参考文献：
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