王赟
四川省井研县千佛镇中心小学校
摘要：在开展数学课教学的过程中，教师需要积极相应素质课改的号召，在教法上进行创新，从而保证所构建的数学课堂更加有效，也能够让学生在参与学习的过程中，高效掌握基础内容，全面提高综合学习能力。下面，主要就数学课教学有效性的具体提升方法和路径进行合理探索与分析。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
前言：在新教改的背景下，作为数学教师在实施授课期间，需要关注学生实际需求，本着培养学生形成良好数学思维，提高综合学习能力的原则，在具体的教法上进行创新。从而保证所构建的数学课教学环境更加规范，让学生在参与学习的过程中，能够有效地掌握比较基础的数学知识，全面提高学生在数学课上的学习能力。
一、课堂有效性概述
所谓课堂有效性，具体指在有限的课堂环境和时间内，如何采用科学的方法，将课程内容有效地渗透给学生，让其在学习过程中能够丰富基础内容储备，并掌握正确学习方法，提高整体学习能力。在当前数学课教学领域，课堂有效性具体体现在学生的自主学习和综合探究能力表现上。课堂有效性受影响因素比较多元和丰富，如课堂环境、互动氛围、教学方法以及学生自主学习品质建设等都可能会影响课堂整体效果。在实践教学期间，教师需要关注课堂有效性，并积极创新教法。
二、如何提高数学课堂有效性
（一）构建和谐的师生关系，提高课堂有效性
在数学课教学实施的过程中，教师需要想办法调整师生关系，从而改善课堂氛围[1]。让学生在数学课学习和探索的过程中，呈现出一定的学习自主性，全面提高学生对待数学课程深入探究的欲望，让学生在数学课的学习和探索过程中，始终保持较强的学习活力。首先，教师需要积极调整自身的育人思想和观念，要坚持以生为本思想深入贯彻，并在此基础上对具体的育人活动进行合理优化。在课堂教学的过程中，需要保持民主的态度，尊重学生的主观想法。同时，在授课的过程中，需要通过有效提问的方式，与学生之间进行有效的互动，从而让学生能够积极地参与到课程学习当中。
比如说，在针对“分数的意义”进行授课期间，为了让学生能够以较强的动力参与到课程学习当中，则可以合理设置问题，引导学生联系生活中分蛋糕的情境，分析分数的概念以及所存在内在含义，通过与学生之间的有效沟通，为学生提供正确的思想引领。
（二）创造性地使用教材，提高课堂有效性
在进行数学授课的过程中，教师需要清楚地认识到数学教材所具有的助学功能，并以此为支撑，在具体的教学活动上进行合理规划与创新，从而保证所构建的数学课堂更加高效，让学生在参与课程学习的过程中，能够形成良好的思维认知基础。在组织教学的过程中，教师需要针对教材中所包含的重要知识进行有效提炼[2]。然后在网络等载体的助力下，有针对性的开发课外教学资源，在此基础上进行育人资源全面整合，也能够实现教材基础数学知识的有效转化。
利用一种更加直观的方式，将数学资源有效地呈现到课堂上，并在此基础上引导学生进行思维联想和发散，从而让学生针对基础内容加深理解。
比如说，在实际授课期间，围绕“正方体与长方体”组织教学期间，需要针对两个图形所对应的数学概念进行提炼，并结合生活中存在的具体数学图形模型，构建直观的课堂情境。让学生在实践观察的过程中，能够形成良好的图形思维，并在此基础上对两个图形之间所具有的特征和差异进行有效分析。
（三）创设良好情境，提高课堂教学有效性
对于小学生来讲，良好的课堂环境能够让学生拥有良好的数学思维，加深其对基础课程内容的理解与体验。在情境创设的过程中，教师需要根据学生的实际需求，在具体的授课环境上进行调整和转变，以此为支撑引导学生进行自主联想，让学生在针对具体数学情境进行探讨和学习的过程中，形成良好的数学思维，从而保证所构建的数学课堂更加有效。
比如说，在针对“条形统计图”进行授课期间，为了让学生对条形统计图的组成要素加深理解，则可以合理设置情境，为学生展示现实生活中所存在的轴对称图形模型，让学生在观察和思考的过程中，能够有效地掌握轴对称图形所具有的特征，让学生能够形成良好的思维基础，提高学习效能。
（四）变“学会”为“会学”， 提高课堂有效性
在进行授课的过程中，教师需要重点关注学生的学习习惯规范养成[3]。要在生本思想的正确引导下，让学生会学，并自主地参与到课程探究活动当中，从而保证所构建的数学课更加突出。在课上，为了让学生能够拥有良好的学习意识，教师需要在课堂的结构和具体的教学环境上进行调整。转变师生在课堂上的地位，让学生成为中心，引导其针对具体的课程内容进行独立思考。之后，设置合作的探究与学习环境，让学生在课程学习和深入探索的过程中，有效地分析数学知识的内在含义，让学生能够明确数学问题的解决思路，提高综合的解题效能。在小学阶段的数学授课领域，相遇问题可以说是典型的问题，在进行教学的过程中，为了让学生有效地掌握具体的解题技巧，教师可以引导学生通过小组合作的方式参与到问题探究当中，加强数学思想的渗透，引导学生利用数形结合的思想观念，对具体的问题进行分析。
（五）注重教学反思，提升课堂有效性
在数学授课实践开展的过程中，为了保障所构建的数学课堂更加高效，教师在进行授课期间需要积极践行反思理念，先从自身出发根据教学规划与实施成果进行反思，分析在教法和活动设置方面存在的不足，并进行调整与革新。同时，也要引导学生积极参与到反思活动当中，通过互动交流的方式分析在数学课学习中存在的不足，并有效总结和分享学习经验，让学生整体能够掌握有效的学习方法，全面提高学生的综合学习水平，从而支撑有效课堂实现合理构建。
结论：依前所述，在数学课上，为了突出教学的整体时效，教师需要积极拓展和开发全新的授课模式。在教学活动全面开展的过程中，需要在师生关系方面进行合理优化与构架，规范使用教材，创设课堂情境，引导学生自主学习，同时也要强调教学反思，让学生能够端正数学课的学习态度，形成良好的学习品质，提高综合学习效能。
参考文献：
[1]韩高霞.注重学生发展 提高小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询(教育科研),2020(03):187.
[2]孔小平.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].国际公关,2020(02):104.
[3]张少雷.提高小学数学课堂教学有效性的策略探究[J].亚太教育,2019(10):76.