常亮
大连海事大学
摘 要：伴随着全国研究生教育会议的召开和“建设世界一流大学和一流学科”重大战略的实施, 人才培养进入了新时代。研究生课堂教学督导工作要适应新形势的要求, 与时俱进进行改革。
关键字：新形势；全日制；硕士研究生；课堂教学；督导
近年来，硕士研究生教育在迅速发展的同时也面临着一系列新挑战。因此，对研究现状的探讨，是提升质量的基础。
一、我国全日制硕士研究生规模的变化
随着高校扩招步伐的加快，我国高等教育逐步走入大众化的时代。与此同步，我国研究生教育也一直保持迅猛发展的态势， 1978年我国恢复了研究生招生，研究生教育规模得到迅速增长。1978年，研究生招生10708人；自1999年以来，研究生招生数量增长速度达到每年平均27%； 2017年，达到806103人。40年间，研究生招生数量增加了75倍。2009年-2019年，硕士研究生招生数量从44万增长到80万。2020年硕士研究生招生考试报名人数突破300万，达到341万人。在研究生的数量上，中国已位居世界前列。
二、新形势下加强全日制硕士研究生课堂教学督导的重要性和意义
《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（学位〔2014〕3号）中指出“建立科学的教学督导和评价制度，加强对授课质量的监测和评估，提高课程教学质量”。《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》（教研〔2014〕5号）中提到“建立以教学督导为主、研究生评教为辅的研究生课程教学评价监督机制，对研究生教学活动全过程和教学效果进行监督。完善评价反馈机制，及时向教师和相关部门反馈评价结果，提出改进措施，并督促和追踪整改工作”。《教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》（教研厅〔2019〕1号）中强调“突出立德树人根本任务和要求，严格执行培养制度，落实以教学督导为主、研究生评教为辅的研究生课程教学评价监督机制，对研究生教学活动全过程和教学效果进行监督”。
2020年7月29日，全国研究生教育会议召开，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰出席会议并讲话。她表示“要深入学习贯彻习近平总书记关于研究生教育的重要指示精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提升研究生教育质量为核心，深化改革创新，推动内涵发展”。她强调“要加强导师队伍建设，针对不同学位类型完善教育评价体系，严格质量管理、校风学风，引导研究生教育高质量发展”。
提升研究生培养质量，建立和完善研究生培养质量督导体系尤为关键，其中对全日制硕士研究生课堂教学督导是研究生培养质量督导体系建设的一个重要环节，是保障和提高研究生教育质量的重要措施。研究生理论课程学习是研究生培养的基础，课堂教学是教学活动最主要的环节，课堂教学质量的高低，直接影响研究生的培养质量和水平，影响学生的受益程度，发展方向。因此，保证并且提高全日制硕士研究生课堂教学质量是提升研究生培养质量的重要工作。如何对全日制硕士生的课堂教学进行科学有效的督导是我们应该关注的重要问题。
三、关于全日制硕士研究生课堂教学督导的研究现状
目前国内外对以全日制硕士研究生课堂教学督导体系的研究十分稀少，即使其上位概念“研究生课堂教学督导体系的研究”也不多，但是对研究生课堂教学及其教育教学质量监控的研究还比较全面。
（一）有关研究生课堂教学的研究。
1.国内研究现状。
课程学习和科学研究是硕士生在培养期间必须经历的两项学习活动，其中课程学习是研究生培养首要和基本的要求。葛治波认为，“研究生教学活动有利于促进学生学习能力、思考能力、科研创新能力等的培养，是提高研究生科研、创新能力的切入点和关键所在。”
2.国外研究现状。
国外十分重视研究生培养，与我国相比也有丰富的经验和基础，开创了不少有特色的的课堂教学方式。北美研究生课堂教学“注重师生平等、教学场面活跃、课程考核制度严格，关注思维训练、教学内容更新与学生创新”。英国硕士研究生的教学学制较短，上课形式多样，融入了教师主讲、辅导课、小型学术研讨会、调查报告、口语表述等多种形式，不指定教材，倡导学生博采众长，重视查找资料能力的培养。
（二）有关研究生教学督导的研究。
1.国内研究现状。
研究生教学督导内容，是教学督导研究的重点之一。许多学者认为督导主要包括三个方面内容，即督教、督学、督管。还有一些学者综合教学管理规律，将督导分为四个部分，即教学管理工作的监督指导、教学活动督导、教师整体教学质量的督导、学生学习水平及学习能力的督导。计国菊从教学质量管理制度的建立、教学督导机制的创新以及学生信息员作用的发挥三个方面提出了研究生教学质量监控的具体途径。陶业涛指出提高研究生培养质量是研究生教育发展的核心任务, 是研究生培养单位的重要职责, 是研究生教育工作者肩负的重任，对研究生教学督导体系的构成、研究生教学督导活动的开展方式、研究生教学督导工作的成效以及研究生教学督导工作面临的问题做出了系统阐述, 并针对研究生教学督导工作的改进提出了建议。
2.国外研究现状。
国外围绕督导的研究主要集中在教育督导，具体阐述研究生教学督导的内容较少，考虑到教育督导的借鉴作用。美国除了联邦督导机构、州教育督导机构、学区教学督导外，高校也承担重要的教学督导责任，教学督导机构是校长董事会，校长是第一负责人，通常还会配备一名校长助理专门督导工作，美国教学督导工作的职能主要体现在课堂教学督导和对教师的督导两方面，其中课堂教学督导流程包含三个阶段：督导前会议阶段、课堂观察阶段、督导后会议阶段。德国督导人员通过沟通、听课、调查、访谈等方式开展督导工作，具体包括对教学大纲、教学计划、课程、教学组织进行督导、对校长和教师工作开展督导、对办学活动和教学管理活动开展督导等。法国教育督导最明显的特点是分工督导，将教学督导和行政督导分开，同时，法国是世界上最早建立督导制度的国家，制度较为完备，最早的有《国家教育总法》，后来有《国民教育总督导特别章程》《国家教育行政总督导章程》等。
参考文献：
[1] 国务院.国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知.
[2]陶业涛.研究生教学督导工作的认识与思考[J].当代教育科学, 2012 (15) :59-60.