刘建新
河北省卢龙县潘庄中学 河北秦皇岛 066400
摘要：在高中美术教学当中，有很多的美术作品都蕴含着较为丰富的情感因素和美学价值。因此，在高中美术教学工作实践过程中，高中美术教师需要提前做好充足的准备，从情感教育的角度出发，准确抓住高中美术教学当中的核心内容，并结合高中学生的自身特点以及个性发展等因素来为学生创造一个良好的高中美术课堂，使学生在学习和实践的过程当中感知美、创造美。本文针对高中美术教育当中情感教育的作用和融入等内容进行深入分析和研究，供读者参考。
关键词：高中；美术教育；情感教育；作用；融入
在高中教育阶段当中，美术教学属于一门较为重要的学科，同时这一门学科完全符合我国素质教育的要求，能够有效提高高中学生的创造能力和审美能力，以此确保学生能够在美术学习过程当中更好的接受优秀的艺术和文化，同时也能够受到文化艺术的感染和熏陶，从而促进高中学生的进一步发展和成长。相对于其他学科来说，美术教学对于高中学生的实践水平和审美能力都提出了较高的要求。但是，当前受到应试教育的影响，我国高中学生的学习压力较大，为了避免学生对美术学科产生抵触和厌烦的情绪，高中美术教师应该从情感方面对学生进行引导，采用情感教育的方法来提高学生的逻辑思维和审美能力，使高中学生的学习水平和实践能力得到有效提升。
一、情感教学在高中美术课堂当中的作用
（一）活跃高中美术课堂的气氛
近些年来，由于受到应试教育的影响，大部分的高中课堂氛围都是比较严肃和沉闷的，虽然这种课堂氛围能够使高中学生更好的学习和理解知识，还能够更好的进行思维训练，但是在高中美术课堂教学当中并不需要这种氛围[1]。在高中美术课堂中，只有足够活跃和融洽的环境才能够有效推进情感教学，从而达到有效教学。所以，对于高中美术教师来说，在课堂当中最重要的就是要创造和谐氛围，沟通好教师与学生之间的情感。随着情感教学的不断提升和深入，高中学生会在美术课堂当中变得越来越放松，逐渐改变对课堂的刻板印象，从而愿意与美术教师进行情感交流，只有这样才能够有创造出更融洽、更和谐的课堂氛围，从而提高高中学生的学习效率和审美能力。
（二）提高高中学生对美术艺术和作品的感知能力
在高中美术课堂当中，最重要的任务就是培养学生的审美意识和审美能力，让高中学生逐渐进步、全面发展。在高中美术课堂当中，教师可以通过情感教学来让高中学生感受古往今来的艺术作品当中所蕴含的理想和情感等，同时也能够提高高中学生的文化素养。学生通过学习这些艺术作品可以从中了解其历史背景、思想感情以及高尚品格等，从而使学生了解其中的意义和原因。在情感交流的过程当中，高中学生通过美术艺术和画作等形式，逐渐提高自身的审美意识和审美能力，健全美与丑的观念[2]。例如，高中学生可以从《愚公移山》和《田横五百士》当中体会到徐悲鸿大师的爱国情怀和高尚品格；从《蛙声十里出山泉》和《墨虾》当中能够了解水墨画当中的意境美；从《椅中的圣母》和《美女的园丁》当中能够深刻感受到拉斐尔的文艺复兴之光。
（三）提高高中学生的审美能力以及美术鉴赏能力
对于高中学生来说，美术鉴赏能力是一项较为重要的能力。在高中美术课堂教学当中开展情感教育主要指的是通过教师的情感来引导学生感受作品当中所蕴含的艺术和情感，通过这样的过程能够有效提高高中学生的审美能力和美术鉴赏能力，同时也使学生学会如何表达美。高中美术教师通过较为专业化的情感教育，能够有效提高学生对美术学习的积极性和主动性，使学生自主的去学习和感受艺术作品当中的情感和美，也能够使学生从各种优秀的艺术作品当中吸取经验和精华，获取充足的知识和力量[3]。
在学生学习过程当中，美术教师可以适当的讲解一些关于作品的历史背景和绘画的技巧等。例如，在学习现代主义和超现代主义的画作时，高中美术教师可以为学生讲解各个画作的流派、历史背景以及特点等，通过教师的讲解，学生就能够更容易理解画作，也能够更好的感受作者所表达的情感和内容。
（四）有效培养高中学生的创造能力和想象能力
情感教育可以有效提高高中学生的想象力和创造力。与高中阶段的其他学科相比较，美术课堂是学生丰富情感、放松心神的场所。高中美术课堂当中所学习到的知识和能力，仅仅通过考试是无法巩固和检测的，需要高中学生通过自身的感悟来加深对其的理解。近些年来，我国经济和科技在不断的发展和进步，所以高中教学设备也在不断的更新和完善，目前大部分高中都已经安装多媒体设备[4]。因此，在高中美术课堂当中，美术教师也可以运用多媒体技术为学生展示画作，还可以在音乐当中欣赏画作，通过节奏的渲染可以使学生对画作有更加深刻的理解和感悟，可以有效促进学生与画作之间的情感交流，在这样的环境和氛围当中能够有效培养学生的想象能力和创造能力。
二、将情感教育融入到高中美术教学中的策略
在高中美术教学当中融入情感教育对于提高学生的综合素质，同时也能够提高学生的学习积极性和主动性。因此，高中美术教师需要有正确的教学要求和教学策略，只有这样才能够将新时代背景下的高中美术教育的新内容、新标准、新要求更好的传授给学生，从而促进高中学生的学习水平和学习能力逐渐提高。
（一）用情感教育激发学生的学习兴趣
近些年来，新课程不断改革和完善。新课改以后强调兴趣是学生最好的老师，因此高中美术教师需要以激发学生的兴趣为核心内容和根本目的。在运用情感教育进行教学的过程中，教师需要关注学生的身心发展和个性发展，给学生更多的感悟和认知的机会，而且高中美术教师需要鼓励高中学生自主研究、自主分析和实践，使学生对美术学习有更加客观的了解和认识，其中教学方式和教学内容这都极其重要[5]。高中美术课堂中存在诸多的魅力，所以教师应该以情感教育为主要内容和出发点，来提高学生的审美能力和审美水平，使其主动提高自身的学习能力和综合素质。高中美术教师应该给学生更多的实践机会，让学生体验美术学习的全过程，从而激发学生的学习兴趣。
（二）用情感教育提高学生的审美能力
在高中美术教学当中，教师将提高学生的审美能力作为教学的重要目标。因此，高中美术教师应该时刻关注和了解学生在美术学习过程中的真实情感、真实状态以及学生对美术学习的积极性和主动性[6]。从而更好的设计美术课堂，为学生提供不同的教学环境和教学内容，鼓励学生主动观察和体验美术学习和美的事物，提高学生的审美能力和审美意识。
结束语
总体而言，在高中美术教学当中融入情感教育的过程中，对美术教师也提出了一定的要求。高中美术教师需要抓住细节和重要内容，并对其进行深入分析和解读，同时了解学生的兴趣爱好和个性特点，并且根据学生的实际情况来开展不同的美术教学活动和美术教学内容，提高学生的自我分析和自我学习能力，促进学生的个性发展，同时提高学生的审美能力、想象能力和创造能力。
参考文献：
[1]许冠晓.高中美术教学中情感教育的渗透方法[J].文理导航·教育研究与实践,2019(12):243.
[2]曹慧林.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].文艺生活·下旬刊,2020(4):231.
[3]狄艳萍.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].学周刊,2020,8(8):155-156.
[4]陈晓旭.情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].中外交流,2019,26(48):242.
[5]李学奇.新时代教育背景下花山岩画在民族地区高中美术课中的应用研究[J].中国民族博览,2020(16):39-40.
[6]谭孝会.浅谈素质教育背景下高中美术与情感教育的融合[J].考试周刊,2019,(25):181.