高震
陕西省汉中市洋县马畅初级中学 陕西汉中 723314
摘要：兴趣是最好的老师，这一点毋庸置疑。学生对学习的知识具备了兴趣，才会获得学习的动力，从而提高学习的效率。所以在落实初中历史教学中兴趣的培养是至关重要的，但是目前历史课堂教学中对学生兴趣的培养还是不够到位，这是目前教师需要思考的重要问题，教师要从教学的方式入手，从学生角度出发创设学生喜欢的课堂，帮助学生热爱上历史文化，树立正确的历史观。本文就如何提高中学生历史学习兴趣进行探究。
关键词：初中历史；学习兴趣；历史教学
通过教学我们了解到初中阶段的学生注意力还是无法得到有效的集中，意志力相对比较的薄弱，当遇到了自己不感兴趣的事情会不愿意接触和学习。这也影响到了学生的发展。所以作为初中历史教师要从如何培养学生的学习兴趣入手，创新自己的教学模式，结合学生的实际情况落实历史教学，激发学生学习的欲望。本文针对初中历史教学中学生学习兴趣培养策略进行分析研究，希望可以给一线的初中历史教师一些启发。
一、培养中学生学习历史兴趣的必要性分析
初中阶段学生不仅仅要学习中国历史，同时还需要学习世界历史，同一个时间点涉及到的历史事件是错综复杂的，学生记忆起来存在着一定的难度，而且历史知识也相对比较的枯燥，如果教师的教学观念比较落后，会导致学生在学习的过程中找不到适合自己的学习方法，无法形成一个完整的知识体系，学习上难度会越来越大，从而失去了学习的兴趣，学生的学习潜能也无法得到激发。鉴于这样的情况，相关教育工作者需要进行充分的研究，要认识到兴趣培养对学生学习历史的重要意义，要考虑到兴趣是激发学生学习的最大动力。而教师需要思考的就是如何才能培养学生对历史学科的兴趣。新课改强调了教学要从学生出发，坚持以人为本。所以培养学生学习兴趣是符合新课改的要求的，也是落实新课改重要的环节。随着学生学习兴趣的提升，他们在学习上会变得更加自觉主动，也就会自觉地成为课堂主人，在学习上变得更加主动，那么主观能动性会得到进一步的发挥。同时学生兴趣提升也有助于提高教师教学的效果，教师教学质量会有所进步，教师在教学上面也就会获得更大的动力，获得新的思考问题的方法，提升教师的教学水准。所以兴趣的培养对教师和学生都有着积极地影响。
二、初中历史教学现状分析
（一）忽视了课程本质
随着信息技术的发展，学生可以借助互联网还有电视等多种媒介去观看历史剧或者历史小说，但是这些电视剧还有小说中所涉及到的历史内容并不全都具有真实的历史依据，很多内容增添了虚构的成分。初中阶段的学生缺乏一定的判断力，很多时候为了娱乐会选择观看这些内容，在观看的时候更多的关注点是在故事的情节上面，但是忽视了历史本质。这样就会出现歪曲事实还有错误引导的情况。从而破坏了教材的权威性和准确性，学生在真正学习历史知识的时候会受到一定的干扰，有的还会影响到学生学习的态度。当学生将这些娱乐性的内容和课堂中学习的历史知识进行对比的时候，更容易对课堂学习的历史知识丧失兴趣，所以无法找到适合自己的学习方法，教学的效率也一直得不到提升。
（二）重记忆轻理解
历史知识中存在着繁琐的知识链条，也有很多需要背诵的内容，所以导致很多学生对历史学科学习兴趣较低，影响了他们学习的积极性和主动性。教师必须要认识到学生学习历史的真正目的，学习历史并不是为了简单的掌握历史知识，也不是为了通过考试，其根本是希望学生可以了解历史，不要忘记根本，能够以史为鉴，获得更多人生道理。在初中历史学习中，很多历史事件还有具备的意义都需要学生进行记忆。但是如果学生无法在一个大的历史观和环境下机型能够记忆，往往是死记硬背，那么并不能够深刻的理解知识，也无法形成完善的知识体系，这更不利于学生兴趣的培养，甚至会打击学生学习的积极性。
三、初中历史比教学中学生学习兴趣培养策略
（一）注意课堂导入设计，激发学生学习热情
课堂导入是一节课重要的环节，好的导入能够快速将学生吸引到课堂中，便于后面教学活动的开展。而教师提升历史课前导入的方式也是多样化的。一方面教师可以为学生设计故事导入法，将教学内容和一些生动的历史小故事进行整合，这样可以更好的吸引学生的注意力。让学生对一节课所要学习的知识在课堂一开始就建立起了一种求知的欲望，可以有效的调动学生学习的积极性。比如在学习除了故事导入法教师也可以采用诗词导入的方式，比如在学习王安石变法时，教师就可以加入一些王安石这个时期的诗词进行导入。以此激发学生学习的积极性。另外教师也可以借助歌谣来完成课堂的导入，让课堂教学变得声色俱佳，比如在学习关于香港澳门回归的内容时，就可以为学生播放《七子之歌》，让学生可以尝试进行演唱，通过这样的方式可以渲染课堂的气氛，也可以有效的培养学生的家国情怀。
（二）提升历史学科教学的直观性
在初中历史教材中，每一个章节的内容都会安排一些插图，这些插图具有着直观性的特点，更容易被学生所接受，方便了学生对历史知识的记忆。那么在初中历史教师开展历史教学的时候可以积极地利用这些插图，来充分的发挥出它们的价值。比如在学习人教版初中历史七年级下册《清朝前期的文学艺术》这一章节内容时，教师就可以充分利用教材中给出的《红楼梦插图》还有《大观园图》完成《红楼梦》的讲解介绍，借助给出的苏州昆剧古戏台还有昆剧传习所旧址以及昆剧脸谱这些图片完成对于昆剧的了解和学习，这样能够给到学生更加直观的体验，从而提高了学生学习的效果。除了借助插图让课堂内容变得更加直观具体外，教师也可以在课堂教学中加入一些多媒体技术，利用现代化手段来丰富课堂的内容和形式。使得整个课堂变得更加的具有生命力，提高学生对于历史事件的理解，形成一种身临其境的效果。比如在学习人教版初中历史八年级上册第二次鸦片战争的时候教师可以为学生播放一些相关的影片或者纪录片，让学生认识到列强的残暴，加深对于事件的理解。又比如在学习八年级下册《中华人民共和国成立》时，教师可以为学生播放成立当天毛泽东主题台演讲的影片，比如可以播放电影《我和我的祖国》当中关于这部分历史的片段，通过视频直观的效果可以有效的对学生进行情感熏陶，也有效的完成了家国情怀的训练。
（三）注重利用探究式教学法，培养学生创造力
随着新课改的深化发展，对于各个学科教学都有了新的要求，教师在提升自己的素质的同时要能够加强对学生自主学习能力和探究能力的培养。教师需要认识到自己在课堂中的位置，要发挥出学生的主观能动性，同时要真正的让学生自主学习，这样才能进一步激发学生学习历史的兴趣，同时培养学生养成良好的学习习惯。为了激发学生学习的积极性，教师可以组织学生合作探究学习。比如教师在课堂中给学生提出一些问题，然后鼓励学生分组完成知识的交流和讨论，在这个过程中学生会更加积极参与到课堂的学习中，针对问题会进行独立的思考和集中讨论，有效的活跃了课堂的氛围。
结束语：
总而言之，历史课程在初中阶段占据着重要的位置，教师如果想改善教学质量，就必须通过新颖的教学方法和教学模式激发学生的学习兴趣，要注重对学生进行多元历史观的培养，引导学生自主学习历史，理解历史，通过丰富的课前导入和生动直观的课堂呈现提升历史课堂的趣味性，让学生在合作探究中逐渐建立起对历史学科的兴趣。
参考文献：
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