谷玥
河北省唐山市丰润区综合职业技术教育中心 064000
摘要：中职教育也是为社会与国家培养优质人才的主要场所，其教学与管理工作，都必须受到全体师生的高度重视。然而现阶段，中职班级管理中，还存在着一些问题，阻碍了学生的全面发展。因此在核心素养的背景下，就要提出针对性的管理策略，来提高学生的综合能力。
关键词：核心素养；中职教育；班级管理
引言
中职学校班级管理工作在学生的学习、生活以及学校的发展中都具有极为重要的意义。然而，由于受到种种因素的影响，中职学校班主任的班级管理工作面临着很多的困境。只有认真分析这些困境及其形成的原因，班主任才能在班级管理中制订一系列高效的班级管理策略，使学生能够在班级生活中更加健康、茁壮的成长。
1、中职班级管理现状
1.1中职班级问题
学生处理流程不规范中职班级管理还是采用班主任负责制，一般中职学校也没有统一的针对班级学生不良行为的应对方法，对问题学生的处理方式没有统一的规范[1]。
1.2传统奖惩措施难以有效促使学生主动改变
在传统的班级管理中，学生犯错后，教师的惩罚措施无非就是说教、联系家长、罚做清洁等形式。这种惩罚措施在中学阶段他们就已经习以为常，惩罚以后学生的错误行为并没有大的改正。
1.3传统班级管理没有照顾到不同层次的学生
传统的班级管理对所有学生的要求是一样的，没有照顾到不同学生的能力。用同样的标准去要求不同的人，很容易让难以达到目标的学生消极应对。
2、核心素养背景下的中职班级管理策略
既然意识到了错误所在，班主任想要在中职学校班级管理中创造出优异的成绩也便多了层保障。那么，如何才能提高中职学校班主任的管理效率呢？在此处，笔者仅从以下几个方面来谈谈自身的一些感悟[1]。
例如针对学生方面出现的一些问题，班主任务必要加强校园和班级的文化建设，将一些符合社会主义核心价值观的精彩实践活动引入到学生的学习与生活中。如此一来，班主任不仅能够有效增强学生对学校的认同感，还能使他们在客观、全面了解中职学校教学重要性的基础上努力学习，不辜负好时光。与此同时，在班级管理过程中，班主任要在核心素养背景下根据学生的性格特征、兴趣爱好等制订一系列具有针对性的教学策略，从而促进学生思想境界以及自我管理能力等方面的综合性提升[2]。
2.1搭建管理平台
班主任的工作任务繁重，时间比较紧张，在班级管理中，也存在着很多心有余而力不足的情况。这时，就需要通过信息化班级管理平台的搭建，为学生将来的工作与学习，铺一条平坦宽广的道路。首先，作为校院领导，要给予人力、物力、财力的投入力度，加强校园信息化、智能化教学与管理的建设，来适应未来的发展趋势。其次，班主任要充分利用现代化信息技术与资源，创建班级管理平台、QQ群、微信群、公众号、微博等，将相应的规定与要求，定期上传到平台与群聊中，帮助学生有一个全面充分的了解。并且鼓励每一位学生提出自身的疑问与想法，加强师生、生生之间的互动交流，实现信息化班级管理，来培养学生的信息化意识与操作技能。最后，班主任还要加强与家庭的联系，可以通过微信直播、钉钉直播等方式，通过家校平台将学校组织的活动、学生的表现传递给家长，引导家长也参与到班级管理工作中，来促使学生全面发展[2]。
2.2注重学生差异
对于中职院校的学生来讲，在性格、学习能力、兴趣、学习习惯等方面，都存在着较大的差异。因此在核心素养背景下，就要在班级管理中，注重学生之间的差异，来逐渐培养学生的自我管理与约束能力。首先，作为班主任，就要利用一切时间与机会，与学生展开心灵、情感上的沟通交流。要给予学生更多的尊重、关怀、激励，用平等、温和的言语去关心学生，然后对学生有一个全面充分的了解。其次，班主任要根据不同学生之间的差异，建立个性化档案，采用弹性、灵活的方法，来引导、激励学生。让每一位学生都认识到自身的不足与问题，学习他人身上的优点与长处，并且在班主任的引导下，能够自我约束与规范自身行为。最后，班主任要为学生留有充足的自我表现的舞台与机会，然后鼓励学生提出自己的观点与意见，再给予针对性指导，并且将其纳入到学生档案中，引起学生的高度重视。例如，在新学期开始，班主任可以引导每一位学生都参与到班规的制订中，将自身想法、看法都呈现出来，再通过举手表决的方式，将其落实到实际中。接下来，可以通过班长流动机制的设立，让每一位学生都当一天班长，进行班级管理。最后，通过学生想法与管理方法的收集，再给予针对性引导，来培育学生的自我管理与约束能力[3]。
2.3通过提升思维能力，培养中职学生的核心素养
中职学生的核心素养，须与教育部教学大纲所要求的核心素养相符合，应该根据职业教育的特点进行计划和部署，这也是班主任教育教学活动中的重要内容。中职阶段的学生基础文化知识较薄弱，学习动力不足，学习习惯及思维能力都有待提高。一个具备良好思维的学生更能有效地撷取处理信息、培养优良的人文气质。通过提升学生的思维能力，有助于进一步提高学生的批判质疑，勇于探究的科学素养，对学生自主学习能力的提升也有一定的促进作用。因此班主任在教育教学过程中，要注重学生的思维发展和思维认知，要重点培养学生的思维能力。具体可通过组织班级“知识竞赛”、“我是名侦探”、“创新创业大赛”、“绽放思维的光彩”等主题班会，在活动中逐步锻炼学生的思维能力。例如“绽放思维的光彩”主题班会，通过“火柴跳跃”、“森林救援”等思维小游戏调动学生思考的积极性，总结思考方法，培养学生养成思考的好习惯[4]。
2,4通过提升表达能力，培养中职学生的核心素养
良好的表达能力是现代人才必备的基本素质之一，有了良好的表达能力更容易展示学生的文化底蕴、科学素养、学习意识、创新实践等核心素养。表达能力可体现为语言表达、情感表达、肢体表达、行为表达等。通过准确、高效的表达能力，可进一步提高中职学生的核心素养。因此在进行核心素养的培养过程中，教师要注重提升学生的表达能力。在具体的教育教学过程中，班主任要为学生创设有利于学生进行表达的情境，促使学生语言表达水平的提高。班主任可通过开展“辩论赛”、“故事会”、“招聘会”、“联欢会”等形式锻炼学生的表达能力。例如在班委竞选的过程中，举行“班委招聘会”，每名学生带着自己制作的简历参加面试，实景演练，通过与面试官的交流，学生们了解了未来就业的流程，树立信心的同时进一步锻炼了表达能力，为日后就业面试打下基础[5]。
结束语
总而言之，中职学校班级管理对生性散漫、自由的中职生具有极强的指导意义。中职学校班主任必须要在核心素养的视域下，给予学生恰到好处的引导。唯有如此，才能使他们更加积极、主动地投入到以后的学习和生活中，进而不断在未来取得优异的成绩。如此一来，才能给学校、家长，也给自己交上一份满意的答卷！
参考文献：
[1]干朝辉.以职场需求为导向的班级管理策略探讨[J].科技风,2020(30):175-176.
[2]汪宝玲.应用心理学优化中职班级管理[J].清风,2020(20):29.
[3]覃愿.探究德育教育在中职班级管理中的渗透[J].发明与创新(职业教育),2020(10):106-107.
[4]陈喜春,宫良伟.全脑教学在中职班级管理中的应用探究[J].现代职业教育,2020(42):154-155.
[5]陈惠.浅谈企业管理理论在中职班级管理中的应用[J].现代职业教育,2020(38):158-159.
本文系2020年度河北省职业教育科学研究“十三五”规划，《中职生核心素养培养的探究》（项目批准号JZY20198）