刘洁
山东省寿光市羊口镇新区小学 262714
摘要：小学音乐欣赏教学能启发学生的灵感，激发学生的情感，培养学生的音乐想象能力。因此，小学音乐教师要对音乐这门科目的具体特征进行细致的分析，采取提问的方式引发学生的思考，使学生能够在感受音乐以及创造音乐的过程中对音乐所表达的情感有所感悟，从而激发学生的音乐想象能力，在不知不觉中使学生具备良好的创新思维以及音乐核心素养。基于此，本文主要探讨了小学音乐欣赏教学中学生想象力的培養策略。
关键词：小学音乐；欣赏教学；想象力培养；策略研究
引言
基于课程改革的新要求，我国教育部门越来越重视小学生核心素养的培养，而小学音乐高效的欣赏教学对于小学生核心素养的培养起着重要作用。现阶段，在小学音乐教学工作的开展过程中还仍然存在着很多问题，以至于整体教学效果不佳，在音乐欣赏教学中培养学生的想象力，可以很大程度地改变当前的音乐教学现状，并能够提升小学音乐教师的教学效率，甚至大大提高小学生的音乐审美能力，增强文化修养等综合素质，从而实现小学生音乐核心素养的提升。
一、目前我国小学音乐欣赏课程中的弊端简析
（一）没有充分重视音乐教学的意义
当前，在小学的教学阶段，素质教育在小学教育中没有得到很好的重视，因而其在开展教学工作时显得十分功利性，忽视了音乐的教学作用，没有足够重视学习音乐对于促进小学生身心发展的重要意义，所以并没有有效实施音乐学科的教学工作，继而也就影响了开展音乐欣赏教学的相关工作，在农村院校当中尤为明显。目前，还有一部分学校及教师依然还受到我国传统应试教育的影响，没有真正融入素质教育的教学理念，由于教师没有正确意识到小学音乐教学的真正意义，致使其没有去重视对音乐教学的投入，从而致使音乐欣赏教学达不到预期的教学效果。
（二）小学生的音乐欣赏能力有限
由于小学生年龄幼小，没有什么学习经验，因而对于音乐知识的学习能力和理解能力还是十分低下，大多数小学生基本上对于音乐的学习还处于初期起步阶段，面对这样年龄段的孩子，要想他们能去好好欣赏音乐是很有难度的。因此，在目前开展的小学音乐教学活动当中，小学生的年龄大小能够直接影响到其对音乐欣赏能力的提升。
二、小学音乐欣赏课堂中对学生想象能力的培养方法探讨
（一）使用提问的方式导入课程内容，激发学生的想象力
小学音乐教师想要有效激发学生的想象能力，就要使用一些趣味性强的教学方法，有效提升学生在音乐欣赏课堂上的专注力。在音乐欣赏课程正式开始之前，教师可以使用一些有趣的问题导入课程内容，鼓励学生自信的讲出自己对一些音乐内容的个人感受，增强学生在音乐欣赏课堂活动中的参与度。例如，在《快乐的小熊猫》的教学中，教师可以利用谜语调动学生的兴趣：大眼睛、黑眼圈，圆圆胖胖逗人爱，盘得高、爬得快，竹笋野果当饭菜。学生能快速猜出谜底：熊猫。接着，教师再让学生初步倾听音乐，并进行思考：引子部分的主奏乐器是什么？这首音乐表现的是清晨、中午还是傍晚？音乐中有哪些动物的声音，表现出了怎样的场景？之后，小学音乐教师可以再次向学生播放这一音乐，并提出疑问：大家认为这首音乐的曲调如何？大家想要用什么样的舞蹈来呈现音乐中所描绘的情景？通过使用提问的方式激发学生的想象能力，帮助学生了解音乐的基础知识与表现方式，从而强化学生对音乐的感悟能力。
（二）将多媒体技术与音乐教材相结合，激发学生的想象意识
在科学技术迅速发展的推动下，我国的多媒体技术与设备已然呈现出良好的发展态势，以往音乐教师在开展音乐欣赏教学工作时，往往更加强调学生在“听”方面的能力，然而，当前有诸多研究表明，知识依靠听力来学习与欣赏音乐，并不能使学生感受到所有的音乐美感。小学音乐教师想要使学生有良好的音乐欣赏体验，就要合理的使用多媒体技术开展音乐教学工作，适当的调动学生的视觉感官，通过这种方式，可以使小学生对音乐中所要表达的感情以及含义有更加直观、精准的把握，激发学生的想象能力，从而为学生提供更加充实且美好的音乐视听盛宴。
（三）运用先进的教学方式，让学生进入想象
在对学生进行音乐欣赏教学时，运用传统的教学方式比较单一，只是让学生表面欣赏音乐，不会让学生内心去感受到音乐，也不利于学生培养学生的想象力。所以，教师应该学会运用先进的方式，利用多媒体或者乐器等等，不光是让学生听到，要教会学生如何去感受去想象才最重要。例如：欣赏最经典的音乐"二泉映月"，如果单单让学生把音乐听一遍，恐怕有的学生连听都听不完。为了改变这种现状，教师应该充分利用多媒体进行教学，可以制作相关的短片，甚至设置一些灯光，让学生进入欣赏音乐的氛围。这样做的原因是，学生了解到作者的背景，教师可以让学生想象为什么作者制作曲子是一种什么样的心情？是那种场景的？进行欣赏音乐的氛围中，可以让学生聆听音乐的同时，发挥想象力，从没一句不同的曲调、歌词中想象不同的画面。通过这种方法，能够有效提升学生在音乐方面的想象能力，对学生音乐欣赏能力的提升大有裨益。
（四）用心欣赏音乐，发挥想象空间
俗话说：音乐是心灵的语言。這就告诉我们，想要真正的去欣赏音乐，就应该用心去感受。由于每一位学生的文化素养不同、经历不同、理解能力不同等等，对音乐的欣赏都会不同，各自的想象画面更是不同。教师让学生进行音乐欣赏时，应该让学生自己去理解去感受，这时不应该去"统一"学生，让学生自行发挥想象空间，利于培养他们的想象力。
例如：教室对学生进行音乐欣赏教学时，可以选择不同的音乐进行教学，并不是统一要求的，因为不同的因为会给人不同的感受。以"大海的歌"为例，这歌名很简单，是与大海相关的。老师这就可以提高问题：请同学们自己在脑海里想象一下大海的画面。学生1：大海是一望无际的。学生2：大海里面有很多鱼。通过这一简单的问答，可以让学生对这首歌产生熟悉感。教师在播放歌曲的时候可以让学生学唱，慢慢感受，给学生一个完整的音乐印象。还可以让每一个学生进行片段演唱，活跃学生欣赏音乐的氛围。教师让学生用心感受音乐，是让学生内心深处有所感悟，真正去学会欣赏音乐，慢慢培养学生的想象力。
（五）对教师进行相关培养
在小学生的音乐欣赏教学中，很多教师觉得没有很害得作用，对其不够重视。学生的想象力直接影响学生音乐欣赏能力，两者有这一定的联系。教师在课堂中仍然有这重要的影响力，对学生的发展可以进行正确的引导，所以，想要在音乐欣赏教学中培养学生的想象力，也要对教师进行相关培养，让教师对其有所重视。要不断提升教师的音乐教育理念，还要对其教学方式进行创新，对老师进行相关的训练，有助于该课程的顺利进行，以此达到在音乐欣赏教学中培养学生的想象力这一目的，更好的培养学生，促进学生全方面发展。
三、结束语
总而言之，在小学音乐欣赏教学过程当中，学生的个人想象能力对其欣赏水准有着关键性影响。通过使用多样化的音乐欣赏教学形式，能够有效提升学生对音乐欣赏课程的兴趣，使其能够带着饱满的热情投入到音乐欣赏学习过程当中，从而有效提升学生的音乐创新思维能力。因此，小学音乐教师要对学生的心理状况以及学习情况进行细致的分析，采取有效的方式开展音乐欣赏教学活动，从而全面激发学生的想象能力，不断优化音乐欣赏教学效果。
参考文献
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