张立伟
建三江第二高级中学 156300
摘要：随着我国新课程改革的不断深化和进步，高中生物作为高中阶段的重要课程之一，优化其教学模式和教学理念已经越来越受到重视，其发展要求也越来越高。在当今的生物教学过程中，学校和教师应该一改传统教学模式的弊端，提高学生们的学习主体地位，在课堂中充分调动学生们的学习积极性。问题教学作为一种重要的教学手段，对于发挥学生们的学习自主性和积极性有独特的优势。因此教师应该积极利用问题教学，为学生们创建良好的学习氛围和学习环境，并激励学生们积极参与到课堂活动中，充分展现自己。
关键词：高中生物；问题教学；应用
引言
高中生物的传统教学过程中，大多数教师只一味地注重学生们的学习成绩，对于学生们是否真正学会，是否真正会学，经常会忽视，在课堂教学中，也只注重课堂的讲解与知识的传授，学生们的学习自主性并没有得到真正地发挥，这样的教学模式在当今教学改革中已经不能适用。因此，教师在教学的过程中应该注重学生们对于知识的真正的掌握和应用情况，利用问题教学为学生们营造一个质疑的环境，在提高学生们的学习兴趣的同时还能够很好地促进学生学习能力的提高，从而真正发挥生物的教学意义。
1、问题教学的相关概述
在新课程改革的过程中，问题教学已经成为新时代教学方式中的重要手段和方式，其重要的教学目的就是培养学生自主发现问题，自主解决问题并进行创新的能力。在应用问题教学的过程中，一般是以问题作为教学的核心，在问题的导入下，将教学内容之间进行串联，并有机融合，通过教师的正确引导，学生们建立知识框架，逐步将问题进行解决，并进行深入探究，实现教学的意义。在高中生物的教学过程中，问题教学是使用频率非常高的教学方式，教师可以采用问题导入的形式，提出问题吸引学生们的注意力，调动学生们的积极性；也可以在课堂中进行课堂提问的形式，对学生们的学习情况进行一个初步的了解；另外还有就是在课堂中以问题为核心，引导学生们把握问题的方向，进行小组讨论或者合作实践探究，寻求问题的答案。
2、问题教学在高中生物的课堂教学中的应用
2.1 利用趣味性问题激发学生们的学习兴趣
对于高中阶段的生物学科来说，随着学生们的认知能力的提高和心理发展能力的提高，生物知识的难度也逐渐提高，同时对于学生们的学习要求也变得严格起来。在教学过程中，如果教师依然采用传统的教学模式展开教学，学生们在学习的过程中的学习主动性不能得到有效地发挥，教师只是一味地对学生们进行知识的传授，很容易造成学生对于生物学习的厌倦，甚至会觉得枯燥无聊，失去对生物学习的兴趣。在这样的情况下，教师应该积极改变自己的教学方式和手段，优化自己的教学理念，为学生们创建一个良好的学习氛围和学习情境，其中问题教学就是其中经常用到的方式，教师可以利用问题教学，在课堂活动开始之前为学生们提出一定的趣味性的话题，趣味性话题在具有一定的趣味性，又能够与接下来的教学内容起到一个连接作用，引导学生们对生物课程学习的兴趣和求知欲望。
利用问题教学，在课堂开始之前为学生们营造一个趣味性的话题，也有利于将学生们的注意力都集中在一起，激发学生们对于知识的主动求知的欲望和探索的热情。
2.2 利用学生们的认知矛盾提高学生们的学习能力
对于高中的教学活动中，利用学生们的认知矛盾，提出质疑，是高中生物教学方式中很重要的一种方式。在生物的学习过程中，利用认知矛盾，提出相应的质疑问题，有利于培养学生们的质疑的态度，对于打破学生对于事物的传统的认知有十分重要的作用。从教师教学的方面来说，学生在学习的过程中抱有质疑精神，可以很好地发现学习过程中的问题，同时利用自己的知识储备或者解决问题的能力对问题进行分析和解决，对于学生们的学习能力的提高有十分重要的作用。因此，在高中生物的教学过程中，教师可以从问题教学的角度入手，为学生们提出一定的质疑问题教学，尤其是在开展新课程的过程中利用学生们对于事物的认知矛盾提出问题，或者引导学生们主动提出问题，提出自己对知识的疑惑，创设带有一定的质疑性质的教学情境，在提出问题之后开展小组讨论或者教师指导进行分析和解决，这样的教学方式有利于提高学生们的自主学习能力和意识，也可以很好地锻炼学生们的独立思考的能力。在这个过程中，教师需要注意的就是需要为学生们留出一定的课堂时间进行独立思考或者小组讨论，引导学生之间的思维、见解进行思想的碰撞，对于生物知识的学习和理解有很好的促进作用。
三．利用创新性问题教学扩展学生们的思维能力
在新课程改革的目标中，培养学生们的创新性意识也是其中一项非常重要的环节。在高中生物的教学过程中，教师应该积极利用现有的教学资源和自身的专业素养，应用问题教学的模式，为学生们创设创新型的我问题教学情境，在课程设计的过程中，积极设计具有创新性、发展性和开放性的问题，在开阔学生们的视野的同时，还可以很好地发散学生们的思维发展能力，提高自己的创新能力和意识。对于生物学科来说，其开放性和创新性在整个教学内容中占据很重要的地位。大自然千变万化，物种的多样性，资源的丰富性，可以很好地开阔学生们的眼界，在生物实验探究过程中，实验的创新性和解决问题的创新方面也是非常多的。在生物的教学过程中，教师可以举一反三，针对一个问题，引导学生们思考多种解答方案，多样化的思维方式的碰撞，可以很好地提高学生们的创新能力和创新意识，加深学生对于知识的理解程度，更好地将前后的知识点进行有机融合，学会以创新的角度解决问题。在这个过程中，教师需要注意的就是对学生们提出的问题和质疑，不管对与错，都应该持一种表扬的态度，提高学生们的自信心，调动学生们的积极性。
结语
综上所述，在高中生物教学的过程中，教师通过应用问题教学的模式，改变了传统的教学方式中的“填鸭式”教学，在鼓励学生提出质疑、教师开展问题导入的过程中，不仅能够很好地培养学生们的质疑精神，还能够通过问题教学调动学生们对于生物知识的求知欲和学习兴趣，除此之外，教师还可以利用开放性的问题教学，拓展学生们的视野的同时还能够很好地发挥学生们的想象力和潜能，发挥学生们的学习自主性，提高学生们的学习能力。
参考文献
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