张晓东
（兰州新区高级中学，甘肃 兰州 730000）
摘要：素质教育的实施越发强调学生全面发展的重要性，核心素养理念因而得到了广泛关注。核心素养理念下的高中数学教学提出了更高、更完善的教学目标，因而对于教学策略的选择也有很大差异。基于此，笔者在本文中首先以核心素养理念的重要意义为切入点进行相关研究，接着探究并分析了核心素养理念下的高中数学教学目标，最后，为了深入探索教学策略，笔者积极出谋划策，并就此表达了自己的看法，以期能够更好地促进高中数学教学的改革工作。
关键词：核心素养；理念；高中数学；教学策略
引言：新课程标准实施以来，中小学教育对于核心素养理念予以了高度重视。核心素养理念下的高中数学教学打破了应试教育的桎梏，核心素养理念格外重视学生能力的提升以及思维的构建，而将成绩的提升视为能力提升之后的必然结果。随着核心素养理念下的高中数学教学目标的转变，高中数学教学策略也需要随之调整。因此，通过探究分析核心素养理念下的高中数学教学目标来制定新的教学策略不仅重要而且必要。
一、高中数学教学中关注核心素养理念的重要意义
首先，核心素养指的是对学生终身发展有益的并且能够促进学生更好地适应社会发展的能力和品格。也就是说，在核心素养理念指导下，高中数学教学将提升学生的能力而不是提高分数作为首要的任务，最终将会对学生的终身发展大有裨益，也能帮助学生更好地适应社会发展的要求。
其次，数学教学承担着提升学生逻辑思维能力的重要使命，培养核心素养在帮助学生构建数学逻辑思维方面有着很大的优势。因为，数学学科本身就是学生逻辑思维能力的综合展现，要求学生具备很强的逻辑思维能力，而核心素养将学生的能力提升看得至关重要，必将致力于学生数学思维的构建。
最后，在核心素养理念指导下完成高中数学教学有助于将素质教育的基本要求落到实处，对于学生的全面发展很有帮助。正如前文所言，核心素养理念关注学生对于社会的适应能力。只有学生具备较强的综合素质，才能更好地适应社会发展，也就是说核心素养将促进学生的全面发展作为出发点和落脚点，有利于贯彻落实素质教育。
二、核心素养理念下的高中数学教学目标
第一，核心素养理念要求高中数学教学将学生思维能力的培养放在首位。数学学习要求学生具备一定的逻辑思维能力，学生的数学学习效果在很大程度上取决于思维能力，这就要求高中数学教学重视培养并提升学生的思维能力。其中，培养学生的创新思维能力非常重要，毕竟，在当代社会中，创新的重要性毋庸置疑。同时，发散性思维也是重要的数学思维能力。很多数学问题可以从多个角度探究多种解题思路，这就要求学生具备基本的发散性思维，善于从不同角度和层次进行思考。此外，批判性思维能力也是数学学习中必不可少的能力。
第二，核心素养理念下的高中数学教学强调提升学生的学习能力。数学教学中提升学生的学习能力就是要求学生不仅要“学会”，还要 “会学”，具备基本的学习能力，不仅要对学习方法有所研究，还应该重视良好习惯的养成。
第三，核心素养理念下的高中数学教学要求提高学生的品德修养。较高的品德修养是学生更好地适应社会的前提条件，为此，高中数学教师应该以身作则，为学生树立一个好榜样，不断提高学生的思想品质。
三、核心素养理念下的高中数学教学策略
一方面，关注学生独立思考的能力是高中数学教师的首要任务，教师在借助课堂提问来引导学生学习时一定要重视培养学生的独立思考能力，并有意识地培养学生的创新思维能力和批判思维能力。事实上，只有经历了大量的独立思考，学生的思维能力才可能真正得以提升。同时，教师的引导对于增强学生自主学习的意识很有帮助，因为独立思考的本质就是自己想办法解决问题。例如，在学习人教版《高中数学必修一·函数》时，教师应该首先引导学生搜集并思考生活中的变量关系，进而引出函数模型，引导学生思考函数与变量的关系，得出函数的概念，再进一步探究函数的表示方法。
另一方面，积极引进小组合作的教学方式是在高中数学教学中培养学生核心素养的重要途径之一。引导学生通过合作进行探究，解决相关的问题。这样不仅能够为学生提供一种全新的有益的学习方法，而且有利于培养学生的发散思维能力，更能有效增强学生的合作意识，可谓一举多得。例如，在学习人教版《高中数学必修三·统计》时，教师可以分小组完成教学。引导各小组运用不同的方法自学相关内容，然后在课堂上分享学习方法和学习成果。
结束语：总而言之，核心素养理念下的高中数学教学更加关注学生能力的提升。核心素养理念下新的教学目标都是围绕学生的能力提升展开的，关注学生思维能力的提升，也强调学生学习能力的提高，而且对于学生思想品德修养的提高予以了高度重视。为此，高中数学教师不仅应该引导学生通过独立思考提升创新思维能力和批判性思维能力，而且应该在小组合作的教学中不断提升学生的发散思维能力，增强学生的合作意识。
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