崔兰兰
河南省三门峡市阳光小学 河南三门峡 472000
摘要：随着人才强国战略意识的加强，目前教育工作者不仅仅把教育工作的内容放在常规的教学工作上面，同时开始注重对学生进行素质、心理健康还有综合能力提升等教育。通过实践我们了解到，将心理健康教育应用到小学班级管理中具有着重要的作用，可以从整体上提升教育教学的水平。本文就心理健康教育在小学班级管理中的应用价值进行分析，探讨出有效的应用策略，希望能够全面提升小学班级管理效率和质量。
关键词：心理健康；小学班级；班级管理
随着素质教育全面普及，心理健康教育目前受到了教师的高度关注，将心理健康教育应用到小学班级管理中可以更有效地完成班级管理的目标，得到一定的实效性。心理健康教育的开展可以在一定程度上帮助学生树立正确的价值观，培养学生良好的品格，使得学生在遇到困难的时候可以冷静从容地面对，而这些都为学生未来的生活和学习打下了基础。本文就心理健康教育在小学班级管理中的应用策略进行探析。
一、小学班级管理中落实心理健康教育的意义
在小学班级管理中落实心理健康教育可以有效地满足对学生心育的需求，同时还能够让班级管理工作得到进一步的优化。将心理健康教育应用到班级管理中，采取集体或者个别的方式对小学生进行情感方面的疏通，完成心理指导方面的教育，可以帮助小学生心理朝健康的方向发展，让学生能够获得自我管理和约束等方面的能力，使得学生可以积极参与到班级管理中，使得班级管理得到进一步的优化。
（一）有助于科学引导学生走出心理误区
要想更好地完成班级管理工作，就需要保证各项教学工作有序地进行。班级管理中管理并不是真正的目的，教师要把管理的重心放在学生身上。要通过管理让学生获得良好的学习习惯，树立积极健康的生活和学习态度，学会如何与他人相处等等。而将心理健康教育的内容融入到班级管理中，教师可以通过观察从更加专业的角度分析学生存在的问题，去分析学生心理上面存在的问题，从而给到学生更加科学的指导，提出针对性意见，这样学生可以得到及时有效的改正，进而获得全面的发展。
（二）有助于提高班级管理有效性
因为受到了成长环境等多种因素的影响，很多孩子都具有着自己的特点和个性。所以在班级交往的过程中学生之间肯定会出现矛盾，发生一些冲突。这个时候就会直接影响到班级的管理。教师如果在学生发生冲突的过程中学会使用心理健康教育的内容去进行协调，这样可以帮助学生认识到一味地争吵根本无法解决问题，让学生学会沟通去处理问题。教师也要对学生进行引导，发现问题及时处理，这样才能让学生更好地解决自己的问题，及时帮助学生将问题扼杀在萌芽阶段，帮助教师更好地提升班级管理的实效性。
（三）有助于学生身心健康发展
教师对学生进行心理健康教育，能够让学生更加客观地看待和分析问题，更好地正视自己，而这对于学生今后的发展和成长起到了重要的作用。在实施心理健康教育中，学生可以充分地认识到自己存在的问题，能够了解自己的优势，帮助教师科学落实班级管理。从细节之处帮助学生调节，从而使得学生获得各种优良品质。这样学生也会在教师的指引下自觉地形成一些好的习惯，从而促进了学生身心的健康发展。鉴于此，教师要善于在班级管理中落实心理健康教育，提高管理的质量和效果。
二、心理健康教育在小学班级管理中的应用策略
（一）针对学生心理健康问题进行测试
作为小学班级管理者应该针对小学生进行一系列有效的心理健康监测和调查，这样可以让管理者更好地了解学生，也可以帮助学生更好地认知自己，从更加专业的角度了解自己。
作为管理者可以有效地把握学生的现状，能够及时掌握自己的优势和缺点，从而不断地让自己的缺点进行完善，发挥出自己的优势。同时通过有效的心理健康检测，班级管理者可以从更加科学的角度去掌握学生特点，避免在管理过程中出现的主观臆断，同时采取有效的措施进行解决和处理，在管理的过程中尽可能做到因材施教。这样也可以在师生之间建立起一个更加信任的桥梁，从而有效地提升班级管理的效果和质量。
（二）为学生制定心理档案
为了在小学班级管理中更好地落实心理健康教育。教师应该按照学生的特点为学生制定心理健康档案。学生心理健康档案可以帮助学生清楚地记录下各个时期存在的问题，教师也可以按照档案了解学生心理发展的一个趋势和基本的情况，从而全面地了解学生的生活和学生的情绪还有状态。在学生刚开始入学的时候教师就需要对学生进行涉及到性格、品格还有智力等全方位的心理检测，并且对心理检测结果进行记录和归档，针对教学的过程中和班级管理中学生存在的问题也要做好相应的记录，对有问题的学生要及时和家长进行沟通和练习，共同关注学生存在的心理问题，一起解决学生的心理问题，从而更好地完成班级的管理。
（三）开展团队协作形式的活动和教学
目前的小学生在生存发展的过程中存在着很多方面的心理问题，比如性格孤僻、不合群还有认知存在着偏差等等，主要是因为小学生和其他人交流和沟通的机会相对极少，对人缺乏清晰的认知。为了有效解决小学生身上存在着这些心理问题，教师应该有意识地引导学生之间进行更多的接触，让学生能够在课堂和平时的生活中多进行沟通交流。为了达到这样的效果教师可以鼓励学生开展一些团队协作的活动，将班级上的学生进行小组划分，然后制定出各个小组的小组长，针对提出的问题还有布置的任务共同完成学习，在完成的过程中学生之间需要互相进行配合，互相解决问题，这样学生的协作能力得到了提升，也逐渐掌握了和别人进行沟通和交流的技巧，学生很多心理健康的问题都可以得到很好的解决和处理，也能够逐渐地建立起学生正确的世界观、人生观和价值观。
（四）指导学生掌握解决心理健康问题的技巧
小学生在学习中会面临一些困难，生活中也会有很多不良的情绪，心理会面临一些压力。这些情况作为班级管理者要充分了解学生的诉求，尽可能实现学生正当的要求，及时地为学生排解困难，在整个过程中要尊重和理解学生，及时解决学生心理遇到的问题。教师平时应该指导学生掌握一些心理调节的办法和技巧，比如运动或者音乐疗法，及时排解自己存在的不良情绪，如果学生心理遇到了问题也可以鼓励学生去学校的心理咨询室进行咨询，使得学生的心理可以健康地成长。
（五）在各个学科中渗透心理健康教育
班级管理工作也不是仅仅依靠班主任一个人完成的，很多时候离不开各个学科教师的支持，班级管理无处不在。一个班级良好的班风离不开各个学科中良好的心理健康教育。所以作为班主任要能够和其他的学科教师保持良好的配合，能够挖掘其他学科中利于小学生心理健康发展的元素，从而进行有效地指导，通过各个学科教师共同的力量来帮助小学生心理健康地成长，实现班级更好的管理。只有这样才能够真正地实现小学班级高效的管理，才能够真正地完成小学生的心理健康教育，让学生可以得到全面的发展。
结束语：
总而言之，为了能够实现小学生全面的发展，在落实班级管理工作的过程中一定要注意对学生进行有效的心理健康教育，这不仅可以促进学生身心健康发展同时也能够促进班级管理质量的提升。本文从五个方面浅析了小学班级管理中落实心理健康教育的方式，希望能够给一线的小学教师一些启发，真正地提升学生的心理健康水平，实现班级高效的管理，推动小学教育教学事业的进一步发展。
参考文献：
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