周宇
四川文化艺术学院 四川 绵阳 621000
摘要：在全球经济一体化之下，各国之间的竞争转移到人文与科学素养方面。高校作为人才培养基地，应将人文素养作为教学重点，将思想政治渗透到各个科目之中。在当前音乐鉴赏教学中，在师生重视度、教材内容、思政教育等方面存在些许问题，作为音乐教师，在教学中不但要传授学生音乐鉴赏知识，还应积极探索教学改革新路径，以此提高学生的思政水平与综合素质，使其成为高素质人才。
关键词：课程思政；高校音乐；鉴赏教学
中图分类号：G642文献标识码：A
1课程思政渗透音乐鉴赏教学中的意义
1.1有助于强化个体文化底蕴
从古至今，我国优秀的音乐作品浩如烟海，如若单纯依靠学生演唱和弹奏很难充分满足需求，而音乐鉴赏却可使学生更加全面地掌握和学习音乐宝库珍品。其次，音乐作为人类宝贵的文化遗产，与戏剧、绘画、舞蹈等有着紧密联系，在鉴赏过程中可以多种角度思考，识别多类风格与文化传统下的音乐特色，深入体会中西方音乐文化的差异。在音乐鉴赏教学中，将思政理念渗透其中，可使学生在面对多元音乐文化时能够持有海纳百川的气度，从而加深文化之间的了解，强化自身的文化底蕴。
1.2有助于培养民族文化自信
当前音乐艺术院校中，西方歌曲的应用逐渐超过民族音乐。这一现象在音乐院校十分普遍，当前，许多青年舍弃了本土的东西，接受了加工过的、他国的东西，使音乐与许多领域变得西方化，片面认为只有欧美音乐体系才是核心，在音乐教育中也强调欧美音乐体系的优越性，在无形中贬低了本国的民族音乐。对此，通过在音乐鉴赏中加入思政理念，可使学生更深层地接触和了解本民族文化，重新确立我国古老丰富传统文化的中心地位，培养学生的民族文化自信。
1.3有助于提高创造能力
在世界多元文化背景下，思政思维在音乐鉴赏教学中的价值日益显著，可促进学生思维创新和发展，使其在继承的基础上不断否定、创新和发展。在此种教学模式下，学生可将所学音乐与外界相连，不断提高创新思维与推理能力，拓展音乐学习范围，将历史、美学与评论等纳入其中，从更广阔的角度去看待和审视音乐。以历史角度为例，音乐曲目的发展史可使学生对作品产生更加深刻的认知，从中获得更加深刻的启示与感悟。对此，在音乐鉴赏教学中，教师带领学生一同研究作品，随着时间推移的变化，思考与作品相关的评论文章，在此过程中提高学生的创造力与独特性。
2课程思政在高校音乐鉴赏教育的应用和建议
2.1加强高校音乐鉴赏教育中课程思政的宣传
高校的音乐鉴赏教育要加强宣传和提高，就要给予多元化教学方法充足的重视。而对于国家与社会而言，其需要为学生营造一个良好的网络环境，因此需要加强对网络环境的规范与管理，减少不良信息在高职生群体中的传播，提高学生辨别不良信息的能力，并引导其逐步形成正确的人生观与价值观。与此同时，我国教育部门还需要充分发挥新媒体的即时性作用，给予学生更多机会去了解时事，并且掌握最新的音乐鉴赏教育内容，这对于提高学生政治思想水平具有重要意义。同时，课程思政在学生音乐鉴赏教育运用过程中融入新媒体技术，这对于提高教师教学水平也具有同样重要的作用。在20世纪我国便已经开始重视课程思政的创新与发展，并且将其融入到高校各项教育当中，希望以一种新颖的教学方式来吸引学生学习的积极性与乐趣性，给予其更多的自由与平等，使得学生思想政治水平得以提升，这对于其日后综合素质提升也同样重要。
2.2充分发挥课程思政对高校音乐鉴赏教育的载体作用
在现代社会中音乐鉴赏教育成为了学生艺术教育的重要方式之一，音乐鉴赏教育已经在无形之中影响了学生的生活。我们一直不断追求的终极目标就是推进大众化的音乐鉴赏教育，而课程思政在音乐鉴赏教育中就依靠着其独有的魅力在短时间内将音乐鉴赏教育迅速普及开。在这种情况下，我们要理性认识音乐鉴赏教育，正确利用课程思政对学生音乐鉴赏教育中的潜能，进行载体创新，丰富和拓宽现代社会中学生的音乐鉴赏教育。例如，在《看秧歌》音乐作品鉴赏过程中，音乐老师可以从网上查找各种有关秧歌的图片以及视频，制作成多媒体教学课件，充分利用先进的多媒体知识教学开展教学任务。音乐教师先利用多媒体教学工具将歌曲播放给学生们欣赏，然后可以给学生10-20秒的思考准备时间，之后让学生鉴赏该作品中所蕴含的情感，同时引导学生进行思考。在这一作品当中，其以鲜明的节奏特点著称，同时融入了山西晋中地区当地居民生活景象，并且伴有民族化和声。而教师利用大量相关视频可以让学生体会到晋中居民生活、娱乐场景以及作品中的激情，并且逐步将课程思政内容融入其中，在培养学生鉴赏能力的同时，提高其正确审美观念，使其可以在不同音乐作品当中体会到大量的情感，并愿意为了音乐而不断努力学习。
2.3利用课程思政推动学生音乐鉴赏运用能力提升
课程思政启发式教学在思想政治课教学中的应用思考离不开教育者和受教育者的关系探讨，也就是说谁在音乐鉴赏教育的问题中是主体。那么从音乐鉴赏教育实践的角度来看学生就是主体，但是要从音乐鉴赏教育理论来看教师就是主体。在当代知识更新快、思维逻辑创新的时代背景下，高校十分注重对学生综合素质的培养，即加强对学生学习能力、思维能力、团队精神以及创新意识的培养，同时，使得学生能够在遇到困难时具有创造力，并通过自我分析与团队合作来解决问题，实现学生全面化成长。所以，要准确地把握当前社会所需要的人才和学生特点，在思想政治理论教学中要运用启发式教学，让学生结合实践来完成自我启发，再运用模拟环境来启发，这是音乐鉴赏教育本质的要求和价值的体现。
2.4转变教师教学理论，培养学生正确音乐鉴赏教育理念
教师在设置课程内容时，要坚持以学生为本的教学理念，对相关的音乐鉴赏教育知识进行情景式教学或者合作实践性教学，通过课程思政场景引入音乐鉴赏教育知识，并将音乐鉴赏教育知识应用到日常生活中，重视学生对不良信息与思想的辨别，提高其逻辑思维能力与解决问题的能力，以此实现对学生思想政治水平的提升，对于其世界观、人生观以及价值观的形成意义重大。
2.5制定高校音乐鉴赏教师培养标准
高校音乐鉴赏教育在设置过程中存在一定的随意性，针对此问题，提出制定高校音乐鉴赏教师培养标准的建议。具体内容如下，在对学生进行正确音乐鉴赏教育理念的培养时，需要针对学生的具体情况，不仅需要对学生进行专业理论知识培养，提高学生对于音乐鉴赏教育知识的掌握情况。还需要利用课程设置的专业化来保证教学内容的有效性与全面化，提高学生对于音乐鉴赏教育知识的掌握及运用能力。除此之外，还需要借助课程思政的特殊性提高教师对于学生课程教学及正确音乐鉴赏教育理念的培养重视度，引导学生形成正确的人生观与价值观。在不断提升自我专业水平的基础上，加强课程体系设置的全面化，并且加强与学生的沟通及交流，进一步了解学生对于时政信息及音乐鉴赏教育教学内容、模式的需求，有效实现学生正确音乐鉴赏教育理念的培养。
结语
综上所述，教育的根本目标在于促进人的全面发展，音乐鉴赏作为高校教育体系中的重要内容，在教育改革背景下应将思政教育引入其中，通过优化思政音乐环境、深入挖掘教材、开展课外实践以及借助网络技术等方式，使思政教育与音乐鉴赏教育有机结合，二者发挥合力，强化学生艺术鉴赏与评价能力，达到理想的素质教育目标。
参考文献
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