任晓凤
山东省寿光市羊口新区小学 262714
摘要：近些年来，我国经济发展态势稳中向好，人民生活水平日渐提升，教育事业也迎来崭新时代。在新课改的背景下，游戏教学法走进校园，并且在实际教学中被不断应用。体育游戏教学法是一种比较新颖的教学方法，其优势主要表现为符合小学生的心理需求，并可在教学中起到“乐教乐学”的作用。基于此，本文首先分析了小学体育教学的一般方法；其次，简述了小学体育教师在应用体育教学法时的一些突出问题；最后，本文针对如何提升体育游戏教学法的应用效能，提出了合理的意见和建议。
关键词：小学教育；体育游戏；教学方法；应用研究
引言
“寓教于乐”从来不是一句空话，而是一个可有效改善教学效果、提升教学质量，并激发学生学习兴趣，且可为学生提供持续学习动力的基本方法。小学体育教育是小学教育教学的重要内容，对学生生理健康发展具有重要影响。受限于小学生的心智发展水平，其学习自主性往往较差，对学习的兴趣往往表现得并不明显。在开展体育教学活动时，小学体育教师应注意小学生的心智发展特点，应在应用体育游戏的教学模式下，使以活动为主要形式的体育课切实发挥出促进学生身心健康发展、改善小学生体质的作用。
一、小学体育游戏教学方法分析
（一）直观教学法
在讲解一些固定的技术动作或者体育行为时，小学体育教师往往通过应用现场演示的方法，为学生展示正确的动作，并通过讲解此类动作的一般技巧，使学生可在直观地学习体育动作的同时，更立体地掌握完成此种体育动作的具体方式方法，这个过程即为直观教学过程，对应的方法即为直观教学法。
（二）启发式教学法
启发式教学法相较于直观式教学法，主要的不同在于启发式教学法以学生相互沟通和交流的合作形式为主要的体育教学形式，可有效培养学生团结合作的能力。在应用此教学方法时，小学体育教师需选择具有合作交流性的体育活动，从而促使学生在开展此类活动时，可形成有效的互动。例如，在传球短跑类体育活动中，小学体育教师可要求两名学生互为一组，引导学生自行决定传球的办法，以最快的速度到达预定位置。此间，两名学生会在教师的启发下讨论具体的传球办法，从而在相互沟通和交流中，培养团结合作的精神。
二、小学体育教学中应用体育游戏教学法的问题简述
在教育教学新时期，社会各界对体育教学提出了新要求，希望体育教学可切实发挥出培养学生体育锻炼精神、改善当代小学生体质的作用，更为重要的是，学生家长希望学生通过参加体育学习活动，可改善心理状态，促进学生心理健康发展。但在实际的教学过程中，虽然小学体育教师在教学中可应用体育游戏教学模式开展体育教学活动，但教学观念依旧具有传统性特点，与学生的交流不多。教学形式更多的表现为直观式教学，并以学生自主活动为主。这就导致学生在参加此类体育教学活动时，无法很有效地表述自身的实际诉求，不能很准确地描述自身的问题，致使体育教师也无法很有效地掌握学生的现状状况，进而无法针对学生的问题提出更有效的解决措施。另外，体育游戏模式也体现出了一定的单一化特点。具体而言，体育教师在选择具体的体育游戏内容，设置具体的体育游戏活动形式时，并未全面考察班级学生的实际特点，而是采用“一揽子”的体育游戏教学形式，将游戏内容普适化。虽然此种做法可能会提高体育课堂教学的整体效率，但并不利于提升小学体育课堂教学的整体质量，更不能很好地发挥体育游戏教学的实际效能。
三、体育游戏在小学体育教学中的应用方法分析
（一）采用游戏教学法，构造乐趣性课堂
从体育教学的实践性方面考察，游戏教学法比较符合年龄偏小的学生，游戏教学法可以为学生建造一个轻松快乐的学习环境，在轻松的环境下，学生可以适当放松学习压力、活跃身心。老师在班级中开展游戏教学法时要依据实际的教学方内容进行目标设定，例如教师想要锻炼学生的速率和协作能力、角逐能力，就可以在授课中开展小组计时比赛以及短跑活动。如果教师想要锻炼学生的配合能力和反应能力，就可以在班级教学中开展“警察抓小偷”“煎饼侠”游戏等。为了在班级中顺利开展游戏教学活动，教师要注意起初在开展游戏中，教师积极融入到游戏教学中，在游戏教学中成为主体，和学生一起进行游戏，通过有效地融入到班级游戏中很好地拉近了学生和教师的师生关系，又可以保证游戏成功地进行下去。次之，在班级中展开游戏教学活动，教师一定要注意安全问题，在游戏中要及时强调友谊第一、比赛第二的游戏观点，在班级中开展公平游戏理念，协助学生树立正确的体育观念和态度，促进提升班级教育质量。
（二）科学合理设计体育游戏内容
小学体育教师在开展体育教学活动时，应用游戏教学法可更好地激发学生参与教学活动的兴趣，改善体育课堂整体教学效果。在小学体育教学中，教师应将体育基础教学和趣味教学相结合，并且在教学中利用二者相结合的优势，更好地发掘学生的体育潜能。在教学中，教师不能单纯为了加强体育教学的乐趣性来展开体育游戏，因而忽略了体育教学的教育性，故此教师策划的游戏要切合实际的教学目标，根据体育教学目标，设计策划游戏主题，科学合理选择运用游戏教学法的优势，进行科学教学。比如以《立定跳远》为教学案例，教师可以在小学体育教学中运用一些与跳远相关的接力游戏进行教学，如青蛙跳接力游戏、用脚夹球接力跳活动等，促进学生在游戏过程中更好地单独掌握跳远的方式和技能，进而在学习中有效提升自身的素养。通过教师的引导学生积极参与班级教学活动，并且通过游戏示范很好地掌握了跳跃时落地轻巧的方法，为今后自身体育发展奠定较好基础。
（三）重视体育游戏内容创新，对学生进行正确引导
随着新课改的进一步深入，体育游戏在小学体育中的应用越来越受到重视，广大教研人员已将多样的游戏应用到教学当中去，但是在实际的小学体育教学当中，需要教师注意的是，因为学生都是不同存在的个体，所以在设计体育游戏内容时，教师要注重学生间的差异性，从而设置不同难度的游戏，这样才会确保在体育课堂教学中，可以有效引导每一位学生都参与到其中来，也能使得体育游戏在体育教学中发挥出最大的作用。另外，小学体育教师在教学中还应注意对学生进行正确引导。具体而言，由于学生原生家庭的成长环境和家庭教育环境不同，导致其心理发展特点也呈现出比较明显的差异化特点。很多学生的心理承受能力较差，自信心容易受到影响，如果在参与体育游戏活动时，遇到了困难或者不和谐的因素，就可能导致其出现较为明显的恐慌心理，表现出畏惧、怯弱等心理状态，进而影响其参与体育游戏教学活动的积极性。为此，小学体育教师在开展体育游戏教学活动时，应结合学生的实际状态和性格特点，因势利导，循循善诱，引导学生正视困难，为学生讲解直面困境、勇于担当的体育精神，促使小学生在可参与体育游戏活动时，形成良好性格，强化自信心，为后续学习和生活提供有利保障。
四、结语
总而言之，体育游戏是活动游戏的一种，是合理展开小学体育教学的方式之一，游戏体育在小学体育教学中的运用能够高效加强体育教学的乐趣性，提高学生对体育学习的乐趣，在授课中可以很好地吸引学生的注意力，让学生全心全意地投入到学习中，有效提升学生的心理素质和身体素质。并且教师在开展游戏体育教学时，要切合实际的书本知识，为学生策划更好的游戏主题，借助体育游戏的优势，提出多元化的教学目标，充分发挥教师在游戏中的指导作用，高效发展体育教学，让游戏体育拓宽小学体育的教学发展。
参考文献：
[1]方剑飞.浅谈小学体育游戏教学对学生的作用[J].课程教育研究，2018，14（13）：201～202.
[2]许江霖.体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J].明日风尚，2017（17）.