邹朝胜
重庆市潼南第一中学校 402660
摘要：课堂教学是否高效直接决定了学生对学科知识的掌握程度，高效率的课堂教学不仅能够推动各教学环节的顺利开展，还有利于加快学生学习节奏，并逐步建立学习兴趣与自信心，以此形成教学的良性循环，促进教学质量不断提升。初中数学的教学应注重对学生逻辑思维的培养，这就要求教师应引导学生高效参与课堂，使其在积极参与的同时感受学科魅力，实现高效率学习。本文主要分析探究初中数学高效教学的策略
关键词：初中数学；高效课堂；教学策略
引言
初中数学高效教学课堂的有效构建，一方面，能为学生提供一个良好的学习环境，加深学生对数学知识的理解与记忆，提升学生的学习效率与质量，促进学生数学综合学习水平的提升。另一方面，能促进学生的分析能力的发展，提高学生使用数学知识解决实际问题的能力，对学生今后的学习与发展具有重要影响。
一、当前初中数学课堂效率不高的原因分析
（一）初中数学教师方面
按部就班，部分教师对新时代下数学教育的改革方向认识不够明确，未能做到了然于心，在课堂教学中习惯照本宣科，且受应试教育的长期印象，教师的思想观念无法及时扭转，对学生的教育仍停留在传统的教育理念中，将自己的主观思想作为制定数学教学方案的唯一标准，采取“灌输式”的教学方式，向学生一味灌输大量的数学知识，急于追赶教学进度，鲜少与学生在课堂学习中进行互动交流，致使学生仅能被动接受教学传授的数学知识，通过“死记硬背”的方法记忆，而对于教师传授的知识的真正含义，学生却只是其然而不知其所以然，对学生应用数学知识解决实际问题造成极大的阻碍，长此以往，学生会逐渐养成固化的思维模式，失去质疑的能力与探究问题的兴趣，面对数学问题时较为呆板，一旦题目中出现灵活的变化，学生将会出现手足无措的情况，极不利于学生的学习与成长。
（二）初中生方面
初中学校面向多所小学招生，在生源上存在较大的不可控性，由于学生之前的学习环境、对待事物的看法、知识的储备量的不同，极容易出现学生良莠不齐的情况，部分数学综合学习水平较弱的学生，在一个崭新的环境中，需要花费较长的时间适应，致使学生间的距离被进一步拉开，长此以往，学生间的差异性越来越大，最终导致学生对数学知识学习丧失信心，无法跟上教师的授课节奏，认为学习过程过于艰辛，所学内容晦涩难懂，进而在课堂中逐渐处于被动位置，数学综合学习水平直线下降。另外，随着社会的发展，人们对生活水平的追求越发强烈，在长期外出务工的家长不在少数，家庭教育的缺失导致学生缺乏正确引导，在面对问题时往往以自己的主观想法处理，对学生学习习惯养成，面对学习的态度等都具有一定的消极影响，甚至会为学生今后步入社会发展，融入社会生活埋下隐患。
二、建造初中数学高效教学具体对策
（一）增强专业素养，提升教师魅力
在学生的学习与成长过程中，教师一直对其发挥着影响，是其人生发展路程上的重要启蒙者与引导者。因此，要想构建高效课堂，教师这一角色十分关键。
在实际教学当中，我们经常会听到学生这样讲：“数学课堂太无聊了，老师讲课好枯燥呀”“上节课的知识点老师解释的我并没有听懂，数学真是太难了”等等。综合以上发言，充分证明了教师自身的教学方式对学生学习兴趣以及能力发展具有十分重要的影响。为有效解决这一问题，教师要从反思教学开始，通过与学生沟通或是进行专业培训等方式不断完善并增强自身教学技能，让生硬枯燥的数学知识在教师的讲解下变得生动形象，以吸引学生注意，并提升个人教学魅力，以此带动学生积极参与课堂，促进教学高效率展开。例如，在教学“随机事件与概率”时，教师可以首先联系学生的实际生活列举事例，比如“遇到不会做的选择题你有多大的概率能够选择正确呢？”，用幽默的方式来引出教学主题，并进一步拉近与学生之间的距离，在学生心目中提升教师语言魅力。其次，教师还可以通过课外拓展的形式，为学生普及更多的概率计算知识。最后，在初中阶段教师还应注重保护学生自尊心，在日常提问学生回答不上问题时，用温和的语言去引导，并对其提出鼓励，让学生感受教师对其的期盼，更加突出人性化教学理念。
（二）让学生把握“学与思”的学习方法
古语云：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话准确表达了学习和思考的关系。学生在学习初中数学过程中，他们多多少少都会有疑惑的地方，如果这个疑惑难点一直解决不了的话，这会成为他们数学路上的一个拦路虎。我平时在教学中就注重学生的思考能力，学习数学不仅要扎实的理论知识，还要有灵活的思维。例如，在教学《轴对称图形》和《三视图》时，我就要求过学生利用身边的物体来观察，这样真实直观的学习会增强他们的记忆力，还能很好地理解书本上的知识点。在上习题课时，我会专门挑几道典型的例题在黑板上面展示解题过程，我会特别注意给学生分析这个解题过程，让学生知道用什么样的解题思路，为什么要用这样的解题思路以及怎么寻找解题思路。数学问题从来都是一环扣一环的，需要学生仔细耐心审题，找到隐藏在题目中的条件。然后再思考解题思路，写出完整的解题过程。除了在习题课上强调学生的思考能力，在课下我还注重学生的实践动手能力。
（三）加强小组的合作、探究学习，提高学生的参与积极性
在新一轮教育改革中明确提出了“以人为本”的教学策略，倡导学生为主教师为辅的教学策略，因此，教师在进行数学教学时，应积极响应教育改革政策，给予学生自由发展的机会，为学生的发散性思维提供有效的延展空间，教师可以在课堂中加强小组的合作，尊重学生间的不同，将学生科学合理地分为几人一组，为学生创设一个相对自由的氛围，使性格内向的学习也能受到气氛的感染，积极参与到问题讨论中，表达自己的观点，倾听他人的意见，使学生不同想法能得到有效的摩擦，最终得出一个小组成员信服的答案，使学生能在小组合作学习得到思维的拓展与延伸，使初中数学高效教学课堂的构建能对学生发挥良性影响。
结束语
初中数学高效教学课堂的构建是一个长久的过程，教师需做好充分的准备，立足当前着眼长远，从实际情况出发，制定科学合理的教学方案，在教学的过程中不断提升教学难度，带给学生由浅入深的学习体验感受，使学生能拥有一个优质的学习环境，逐步成为一个全面发展的人，进而为社会需求提供源源不断的新时代人才。
参考文献：
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[3]秦秋明.核心素养下初中数学高效课堂的构建策略[J].科学咨询,2019(16):135.