金章林 陈梅芳
（浙江省诸暨市职教中心 浙江 诸暨 311800）
摘要：桥牌、围棋、象棋在世界上被称作三大智力运动，桥牌具有较强的逻辑性、竞技性、和团队协作性的特点，在世界上有着广泛的群众基础。在中职学校中开设桥牌选修课,能够激发许多学生参与智力活动的兴趣，促进学生自身综合素质的全面提高。但在中职学校桥牌教学中突出的问题就是学生练习训练的时间很少，特别是作为选修课的课程，每周2个学时的授课时间远远达不到作为一种智力运动的教学时间。近年来随着网络桥牌和网络教学手段的完善和普及，为学校桥牌教学提供了很好的平台。近几年来我校通过“新睿桥牌APP”这种互联网+的桥牌教学方法很好的解决了这个问题。本文就我校开展《桥牌》选修课教学与网络教学相结合的教学实践作一探讨。
关键词：桥牌 网络教学 智力运动
一、学校开展《桥牌》选修课教学的基本情况
1、学校课程改革为开设《桥牌》教学创造了条件
我校于2016年上半年在课程改革中在15级学生中开设了《桥牌》自由选课程以来，每个学期都开设二个班的《桥牌》选修课。从17年下半年开始我们在桥牌教学中利用“新睿桥牌学堂APP”进行教学，学生学习桥牌的热情很高，在整个教学过程中，老师每天在APP上布置作业，学生利用课余时间完成当天的作业，而且每天的作业成绩都会有一个排名。这样学生的课余时间得到了很好的利用。同时让学生参与各级各类比赛，通过各种比赛提高学生的竞技水平。2018年我校学生参加了绍兴市第三届智力运动会桥牌比赛和浙江省首届智力运动会桥牌比赛，并取得了较好的成绩。
2、学校在《桥牌》教学中引入互联网
2017年下半年在“新睿桥牌”技术的支持下，学校老师在新睿桥牌学堂APP上注册教师帐号，创建班级。学生注册帐号并加入班级。教师每次上课后在APP上布置作业，学生每天在规定时间内完成作业，学生完成作业后可以看到全班学生的排名，教师可以在作业中进行点评。学生在打牌过程中的问题可以用“重打”的方式来查找错误所在，也可以查看其他同学的打牌过程。
二○一九年，中国桥牌协会推出“全民桥牌城市推广季”，我校也有幸争取到这个非常有意义的活动。下半年九月中旬 “新睿桥牌”郭兴中技术员和嘉兴市桥牌协会副秘书长、三星国家大师、浙江省一级体育指导员范国荣给我校选修《桥牌》的28位学生进行了“桥牌入门”的培训。二位桥牌大师系统地讲解了桥牌的发展和基本知识；如何利用“新睿桥牌学堂APP”进行学习和训练，范老师重点介绍了作为桥牌零基础的学习工具“赢墩桥牌”的学习操作方法，极大地激发了同学们学习桥牌的兴趣。
二、互联网+桥牌教学
1、智能手机与新睿桥牌APP对桥牌课堂带来的新思路
移动网络和各种应用APP的快速发展，潜移默化的改变着人类的生活、工作和学习的各个方面，互联网＋已经成为了当今教学手段，特别是网络教学发展的必然趋势。
互联网＋桥牌教学时代的到来，是桥牌教学设计、教学手段、教学过程的一次大飞跃。
《桥牌》作为一项学习、教学难度较高的课程，桥牌APP是将人工智能技术应用于桥牌教学、训练、比赛，极大地方便桥牌教师的教学设计和桥牌爱好者们随时随地享受桥牌的乐趣，满足了桥牌爱好者在线交流学习。目前桥牌APP已有很多种，如QQ桥牌、桥牌CBO、桥牌BBO等，特别是新睿桥牌与新睿桥牌学堂APP为桥牌教育带来了一场深刻的革命，在教学过程中教师在APP中创建新睿班级，学生加入班级，教师和学生可以在该班级中进行各种教学活动。
2、桥牌教学方法的探索
一般的桥牌教学是从桥牌的游戏过程：发牌—叫牌—打牌（做庄和防守）—记分开展教学。对于中职学生而言，他们选择《桥牌》课程是出于好玩和好奇。而桥牌的叫牌难、打牌难、桥牌术语多是桥牌的一个特点。如果一开始就灌输较多的桥牌术语和如何叫牌，使必会挫伤学生学习的好奇性和兴趣。
从2016年开始，中国桥牌协会启动了桥牌文化大讲堂项目。多名资深的桥牌老师，深度参与了这项桥牌普及工作。在这个过程中，对于桥牌普及方式和教学模式反复研讨，终于产生了从“赢墩桥牌”到“迷你桥牌”再到“定约桥牌”三段式的教学方法。这种教学方法，已经被我国几百名桥牌老师接受，并在他们的教学实践中广泛使用。
2017年，“新睿桥牌学堂”APP上线，这为桥牌教学提供了良好的教学平台，首先老师在“新睿桥牌学堂教学系统”APP平台注册帐号、建立班级，每天在平台上布置作用。学生在“新睿桥牌学堂”APP上注册用户并加入班级，每天在课余时间完成老师布置的作业。老师可以对作业中的每副牌进行讲评。不但丰富了学生的课余时间，还能使学生从网络游戏中解脱出来，有利于学生的身心健康，取得了良好的成果。许多学生通过《桥牌》课的学习，并参与各级各类比赛,拓展了知识面,促进了学生智力的有益发展。
三、我校桥牌活动的成效
1、2018年4月我校学生组成男、女青年桥牌队首次参加了绍兴市第三届智力运动会桥牌比赛，因整个绍兴只有一支青年队，所以与公开组（成人组）一起比赛，不计青年队名次，与成人一起比赛使学生收获了一定的比赛经验。在混合双人赛的比赛中一位女生与成人男子搭挡参加比赛，获得了第二名。大大激发了同学们对学习桥牌的热情，在学生中形成了更浓厚的良好氛围。
2、二○一八年，仅仅学习了一年桥牌的我校学生组成的男、女青年队代表绍兴市参加浙江省首届智力运动会的桥牌比赛，与大学生组成的青年队同场竞技，取得了较好的成绩：青年男子团体获得第八名、青年女子团体获得第六名，男子双人赛和女子双人赛各获得第5名的优秀成绩，为我校进一步开展桥牌运动奠定了坚实的基础。
3、参加桥牌选修课的学生在学习成绩、班级集体荣誉感、为人处世等方面都有很大提高。
四、在中职学校开设桥牌课的思考
在中职学校中开展桥牌教学不仅仅是让学生学习桥牌技能，而是培养学生的创新能力、人际交往和沟通能力的综合素质的提升。学生在高雅的桥牌氛围中，通过参加各种竞技比赛，不仅学会了桥牌技能，懂得了桥牌游戏规则，而且学会了自我心理调节，塑造了良好的心理素质。在桥牌团队协作精神的激励下，学生的聪明才智能得到充分展现，养成了正确的人生观、世界观，开阔了视野，开拓了思维，增长了社会阅历。