焦燕冰
（晋城市东南新区学校，山西 晋城，048000）
古诗《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作:“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。简短的几句话，饱含着诗人陆游坚定的爱国精神。读这样的诗，让我们真切的感受到了一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国愿望与热情。
教学时我运用“三卡六步”的教学模式，课前给学生们发下去“操作卡”，指导学生预习，并搜集作者的相关资料。整节古诗教学课通过六个阶段完成。第一个阶段是创设情境、展示目标，这一阶段我采用视频（约2分钟）激趣，引出诗题，并出示本课三维学习目标。第二个阶段是自理新知、发现问题，通过让学生自主学习“操作卡”上的学习任务，让学生整体掌握阅读古诗的四个步骤即：知诗人，解诗题；正字音，解诗语；入情境、悟诗情；会诵读，品诗韵。在自学的过程中梳理本课知识点，并写出学习疑点。自学过程中通过自己阅读自己评价自己解释，完成“导学卡”所展示的问题和要求。它包括学习目的、学习疑问、学习难点。学生们在“导学卡”的指导进行轻松、有效、富有个性的自学。这个阶段有效地培养了学生的自学能力、认真阅读能力、独立思考能力、和发现问题的能力。第三个阶段是聚焦问题、交流互助，这个阶段学生们首先进行以对学方式进行二人交流：分享-求教-讨论-质疑，兵教兵的解决个性问题，其次在教师的有序组织下进行小组讨论，通过帮学-合学-研学，最终提出班级讨论问题，最后再以全班交流研究的方式解决班内共性问题。这个阶段旨在培养学生的交流沟通能力、主动探究能力及合作互助能力。第四个阶段是反馈学情、答疑解惑，这个阶段让学生来展示个体自学或小组学习的成果，教师在这个阶段要及时点拨，及时追问。这个阶段有助于培养学生用于展示能力、敢于质疑能力以及知识建构能力。第五个阶段是达标检测、检验效果，这个阶段通过分层训练当堂测试检测学生对知识点的掌握程度，我根据课标的要求，仔细安排训练题目，编写"训练卡"，进一步把书面知识转化为学生自身的能力。最后的阶段是课堂反思、总结提升，这个阶段我会引导学生和小组在前五个阶段的表现，从三维(知识和技能，过程和方法，情感和价值观)进行反思，自评，这个阶段有助于培养学生善于总结能力、善于反省能力以及赏识同伴的能力。
整首诗，我在朗读指导上做了精心设计，朗读的形式多种多样，有指名读、齐读、师生合作读等常规朗读方式，更有叠读这样新颖的范读指导。整节课我着眼一个“悲”字，把诗串起来，把学生的情感串起来,把我们的课堂串起来。我用了很感性的教师引导语言，为的是抓住学生已有的情感，吸引住学生的眼球，让他们自己来思考，从而来提升感悟。
如:“因为陆游的爱国，看不到大宋统- -，陆游遗憾啊! "“因为陆游的爱国，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛啊! "“因为陆游的爱国，想着那些花天酒地，苟延岁月的南宋权贵们，陆游悲愤啊! "就有了这样的感性的教师语言，学生的情感再次得到升华。同时也自然的把内容归结在了我们的诗句:“但悲不见九州同”上面。这时，学生的情绪还在激昂之中，所以继续教学后两句诗:王师被定中原日，家祭无忘告乃翁。因为陆游的爱国，他还是放心不下自己的国家，于是他对儿子千叮万嘱，因为陆游的爱国，他惦记着祖国的大好河山，于是发出一次又一次的感慨与不甘，我们的课也在一次又一次的叮嘱中，一次又一次的抒发陆游爱国感慨的朗读中结束。
陆游的"忠心义胆"始终得不到报国的机会,仕途曲折，心怀国难，却始终壮志未酬郁郁不得志。一生中的坎坷使陆游留下了许多首脍炙人口的佳作。比如 《龙兴寺吊少陵先生寓居》、《诉衷情》、《鹊桥仙·华灯纵博》《秋晚登城北楼》、、《关山月》、《出塞曲》、《夜泊水村》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《夜游宫·记梦寄师伯浑》《纵笔》、等等,都是气壮语豪而又托兴深微之作。令人感叹的是,陆游在去世之前,还心系着国家大事，希望能付出自己一份力量,在有名的《示儿》诗中写道,"死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。"在这些诗中，都可以能看出陆游爱国精神。在教学中,我把陆游一生有代表性的诗词融会在一堂课中,《十一月四日夜风雨大作》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、等名作的展示，使学生增加诗词积累的同时更深刻的体会到陆游深入骨髓的爱国情操。《示儿》一诗中,作者以“万事之空”来反衬“一事之不能释怀”，在诗人即将溘然长逝时唯一放不下的是“但悲不见九州同”,这样一种忘我的爱国情怀照亮了南宋的文坛，也让无数后来人体会到什么叫真正的“位卑未敢忘忧国”。
教学本课后，我也发现了存在许多不足之处:首先对写作背景的介绍过于简单，使学生对诗意的理解不够透彻;其次，学生对伟大诗人陆游的爱国思想的理解仅仅局限于书中的诗句，还有当时的历史事件。在对学生进行思维拓展延伸时，我虽多方引导，但学生联系实际、自身谈现在学习这首诗的意义时，部分学生的回答不能令人满意。如能联系当前国家形势谈出爱国主义对与祖国统一大业的重要意义，中心就会得到再一次升华。对诗人写作的时代背景没有作细的阐明，只是让学生简单的进行上课前的资料查询，导致后面部分学生感情无法进入老师创设的情境中。在教学古诗知识点的过程中，过于简单，指导不到位，学生的理解不充分了，教学效果也就打了折扣。时间安排不够合理，前松后紧，造成匆匆结束教学。
在教学中存在的问题我主要采用加强朗读，以读促理解，以读促感悟，自主探究，合作学习等办法来解决教学中所遇到的问题，学习是永无止境的，今后我还必须深挖教材内容,课前认真备课，扩展课外知识，多与学生交流询问他们的感受与意见，对学情的了解要做到充分准确。包括对学生的分布情况、习惯养成以及各种能力的发展水平、基础学力、兴趣、爱好、个性差异等，都要有很深入的了解。以此为依据来确定教学的重难点，设计探究的内容和程序，预设教学情境（学生的困惑、生成的话题、教师参与的策略等）和教学效果。备学生是生命课堂备课的基点，因为适合学生的设计，才是最好的设计。我也将不断学习新的教学理念，学习先进的教学方法，使自己的教学水平得到不断提高，在语文教育领地深耕细作，努力上好每一堂语文课。