高微微
绥芬河市高级中学157300
摘 要:对于高中生来说，历史是一门非常重要的学科，对高中生的学科成绩也有很大的影响 ，所以学校和教师也要对高中历史学科的教学加以重视。目前，随着教育教学改革的不断推进，各学科教师在教学方法上也在进行不断的创新，思维导图可以说是当前各学科课堂教学中最受教师和学生欢迎的教学方法了，通过利用思维导图将所学知识以图形的方式直观的展示给学生，这样的方式不仅能够促进学生思维能力的提升，而且能够在一定程度上激发高中生对历史学科学习的热情，最终促进历史课堂教学的高效开展。本文从思维导图的基本概述出发，展现了思维导图的基本作用以及在历史教学中的应用。
关键词：高中历史；思维导图；整合应用
引言
思维导图是有效发散学习思维的一种图形工具， 利用思维导图对知识进行细致的总结和归纳，能够更好的促进学生对知识的理解和记忆，增加学生的知识储备。思维导图主要是利用一种创造性的方式来进行想法的表达，让学生能够用文字和“画”的形式将教材中的知识进行全面的整合和归纳。实践证明，使用思维导图能增强学习者的超级记忆能力和三维思维能力。
一、思维导图的基本原理
思维导图的设计是基于人体脑神经的记忆特点以及人脑的记忆习惯而造出的一种较为便捷的记忆方式，并能够将繁复的知识通过图形的形式直观地表现出来，从而提高学生对知识的理解和记忆，并且能够在很大程度上激发学生的发散思维能力。思维导图的设计改变了传统逻辑框架结构重点不突出、不易记忆、增加学生听课负担、降低学生兴趣等缺点。与此同时，多元化的教学方法可以帮助学生快速找出知识架构中的内在关联，而且通过利用各式各样的图形、符号等元素具有更加容易被大脑接受的记忆规则，可以提高记忆的有效性。思维导图不只是代表一种图形，更是一种促进学生记忆的重要工具。高中历史教材中的内容涉及到的范围比较广泛，其中既包含了中国历史也包含了世界历史，而且在知识的构建上也非常的复杂，每个部分的知识点都比较零散。但是如果在初中历史的学习过程中有效的融入思维导图，将历史教材中的关键知识点通过关键词、图形、线条和颜色等元素表现出来，就能够使这些错综复杂的知识点更加具体、直观，学生理解起来也会更加容易，从而有效提升历史课堂教学的高效性。最重要的一点是在历史教学中，通过对这些图片的色彩的有效运用可以在很大程度上提升学生的注意力，让学生能够全身心的投入到历史的学习中来，从根本上提升学生的历史综合学习能力。
二、思维导图在教师教学中的运用
思维导图的运用主要是为了促进学生发散思维的发展，提升学生的创新思维能力。思维导图通过图片与文字结合的形式将教材中零散的知识点进行有效的梳理和归纳，促进学生大脑进行放射性地思维思考，使学生能够在大脑中形成属于自己的知识框架结构。首先，思维导图的在历史课堂教学中的有效应用，改变了传统教学模式中教师只按照教案讲课的教学模式，使课堂教学的内容和进程能够更加清晰的表现出来。
例如，在进行《汉匈关系》相关知识的教学中，历史教师在进行课堂教学的过程中，有效的结合思维导，将相关的知识点进行梳理和归纳，使学生在学习的过程中能够对教材的内容有更深入的理解，而且也能清晰的了解历史教师的教学过程，从而有效提升历史课堂教学的科学性和高效性；其次，历史教师在进行课堂教学中结合思维导图，可以有效的对教材中的知识进行不断的完善，并在讲课的过程中将知识结构不断的进行扩展，从而直观地展现出各个知识点的内容和内在联系，让学生在学习的过程中更加容易理解和记忆，提升学生对整体课程结构的认知程度，从而能够清晰的了解历史的发展规律，并能够有效的利用历史思维对历史事件之间的脉络和关系进行梳理；最后，思维导图的有效运用对于教师在收集教学资源和开展教活动方面都起到了至关重要的作用。在实际教学过程中，教师可以通过思维导图有效的收集教学过程中所需要的各种教学资源，与此同时，还能够使课堂教学活动更具直观性和系统性，提升历史课堂教学的质量。
三、思维导图在学生自主学习中的应用
（一）思维导图在学生信息整合中的应用
思维导图的设计一般都是以课题为核心结构，所以学生可以借助思维导图对教材中的相关历史事件进行整合。通过思维导图之间的联系来发现和记忆历史事件之前的内在联系。例如，在学习《鸦片战争》的相关知识点时，可以将鸦片战争作为核心课题，对知识点展开延伸，将鸦片战争的导火索、历程、结果和意义直观的联系在一起，让学生对整体的知识梗概有一个综合性的理解，从而加深对鸦片战争所有知识点的理解记忆。
（二）思维导图在学生构建知识框架上的用途
和学生以往在课堂学习中的笔记不同，思维导图的形式更容易让学生记忆，而且通过丰富的图形和色彩的结合，能够让学生在学习的过程中注意力更加集中，激起学生进一步学习的兴趣，并且能够让学生积极自主的对知识内容进行更深入的思考。学生在学习历史知识的过程中，教师可以积极的引导学生自己绘制思维导图，将教材中零散的知识点进行分类梳理，并进行有效的整合，从而形成属于自己的历史知识结构框架。
（三）思维导图在学生复习中的运用
高中生在对历史知识进行整体复习的过程中，可以有效的借助思维导图将所有零散的知识点进行分类梳理，并形成各类思维模块。通过思维导图，学生可以对相关的知识点之间的内在联系一目了然，清晰的理解课程教学的目的。利用思维导图，学生可以直接通过关键词，将整个知识脉络联系起来，从而对知识点的记忆更加容易。
（四）思维导图的运用能够培养学生思维能力
思维导图在历史课堂教学中的应用，不仅是教师的教学工具，同时更是促进学生更快的掌握历史知识的学习工具。在实际的历史课堂教学中，学生可以通过自己对知识点的理解，对各个相互联系的知识点进行梳理和归纳，整合出一套适合自己学习的知识框架，从而有效的提升自身的历史思维能力。
四、结束语
思维导图是指利用关键词作为中心主题，将知识点的相关内容进行扩充，同时利用支系进行延伸，从而整合出更深层次的知识点。教师在教学过程中有效的利用思维导图可以使教学内容更加完善，从根本上提升课堂教学的质量；学生利用思维导图则可以更有效的提升学习、复习和记忆的效率，培养出较为完善的思维能力和自主学习的能力。
参考文献
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[3]张艳霞.使用思维导图支持探究性学习教学案例研究[D].北京：首都师范大学，2006（05）.