邰玉良
黑龙江省牡丹江市绥芬河市北寒小学157399
摘要：在新课改政策逐步落实的教育背景下，我国的教育行业迎来了新的机遇与挑战。英语是小学阶段的主要科目，通过学习英语知识，可以有效提升小学生的语言表达能力以及个人素养，对于小学生日后的学习与发展有着重要的作用。小学英语教师要摒弃落后的教育思想，逐步革新自身教育理念，创新教学方法，使用合理的方式将情境教学法应用于英语课堂当中，从而有效提升英语教学效率。本文针对情境教学法在小学英语课堂中的渗透方法进行了研究，希望能为相关小学英语教学工作者提供部分有价值的参考，为教育事业的发展略尽绵薄之力。
关键词：情境教学法；小学英语课堂；渗透方法
引言
所谓情境教学法，指的是教师在开展教学工作的过程中将课程内容与现实生活相联系，或者在课堂上引入一些生动有趣的教学场景，使学生能够沉浸在其中，从而优化学生的学习质量。和传统教学方法相对比，情境教学法更具趣味性，能够充分吸引学生对课堂内容的注意力，并且突出了学生在课堂上所占据的主导地位，调动了学生的感官，从而有效提升学生对英语知识的理解能力以及实际应用能力。
一、运用游戏情境，活跃课堂气氛
小学阶段的学生虽然对新事物的接受能力较强，但是很难长期在一件事上集中自身精力。因此，小学英语教师要充分意识到这一点，在开展英语教学工作时要持续为学生创设趣味性十足的教学情境，使其能够彻底沉浸在英语课程当中，不仅可以为学生营造出活跃的课堂氛围，还能有效优化课堂教学效果。在上课之前，教师要对学生的年龄特点、个人喜好、性格特征以及心理状况有细致的了解，以此为依据设计出丰富有趣的教学游戏，使学生可以在课堂游戏中获得乐趣，并学习到大量的英语知识，从而对英语课程产生浓厚的兴趣。
例如，小学英语教师在教授“We love animals.”这一节课程内容时，其中涉及到许多关于动物的词汇，因此，教师可以组织学生开展一次动物词语接龙游戏，让学生依次用汉语说出动物名称，并配上英文单词。在此过程中，一些学生虽然可以说出动物的汉语名称，却无法用英语表达，因此教师可以允许学生查阅英文词典，或者让学生说出和动物有关的英文词汇。通过这种方式，不仅可以有效提升学生对英语知识的学习热情，还可以有效拓宽学生的英语知识范围，为其日后的英语学习打下基础。
二、运用多媒体情境，丰富教学内容
在时代发展的推动下，我国的教育领域对多媒体技术的使用频率逐渐增加，多媒体技术的应用为教师的教学效果带来了良好的优化作用。
小学英语教师在开展英语教学工作时，可以合理的利用多媒体技术为学生创设教学情境，充分调动学生的感官，提升学生对英语知识的感知能力，充实教学内容。在上课之前，英语教师可以从网络上寻找到一些与课程内容相关的英语资料，并查找一些有趣的图片以及视频，将其制作成课件，并在课堂上展示给学生，通过直观生动的方式将课程内容呈现在学生面前，提升学生在英语课堂上的专注力，逐步深化学生对课程内容的理解，增强学生的学习兴趣，从而有效提升英语课堂的质量。
例如，小学英语教师在讲解“My schoolbag.”这一节课程内容时，可以先简要的向学生介绍一下本节课的主要内容，之后利用多媒体设备向学生展示一些书包内的物品图片，并在课件上利用思维导图的方式呈现出一些关于学校内物品的思维导图，让学生用英语描述这些物品的特点，当学生在描述过程中遇到困难时，教师可以采取合适的方法提示学生。利用多媒体设备开展英语教学工作，能够不断充实课堂内容，激发学生学习英语知识的热情，提升学生的英语学习能力。
三、运用语言情境，提高课堂教学效率
小学英语教师在开展英语教学工作时，要重视对学生听说能力的培养。因此，教师在英语课堂上要为学生创设良好的语言教学环境，利用课文朗读以及英语会话等方法提升学生的英语表述能力，从而有效提升学生的英语学习效率。小学英语教师在提升学生的听说能力时，不能操之过急，而是要采取循序渐进的方法。一开始，教师可以只是让学生熟悉一些较为基础的英文单词，并阅读一些简单的英语句子，当学生对英语基础知识有一定的了解之后，教师可以适当提高难度，让学生之间用英语进行简单的对话，当学生在对话过程中出现问题时，教师可以适当给予其指导。
例如，小学英语教师在讲解“What’s he like?”这一节课程时，可以先让学生了解“What’s……”“He’s……”等句式，并将其中的基础单词教授给学生，让学生进行记忆，之后教师可以将每两个学生分为一组，让学生开展会话活动，利用课程中提到的句式以及单词互相对话，从而有效提升学生的英语听说能力，提升课堂教学效率。
四、结束语
总而言之，小学英语教师在开展教学工作的过程中要重视情境教学法的使用，利用课堂游戏、多媒体技术以及小组会话等方式为学生设立生动、有趣的教学情境，从而有效激发学生学习英语知识的热情，提升课堂教学效率，为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]达丽. 情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:223-224.
[2]彭瑶. 情境教学法在小学英语课堂中的应用研究[D].湖南科技大学,2019.