任会
平阴一中 250400
摘要：教师在对高中生进行英语教学时，应该重视自己教学方式的转变，转变自己的教学思维，将学生作为教学活动的主体。在教学中教师应该加强与学生之间的互动，在互动的过程中对教学的内容进行引入，并且在互动的过程中对学生进行教学情境的创建，让学生更好地投入到英语知识的学习中。
关键词：高中英语；互动教学；应用探讨
引言
每个学生的学习情况都会存在差异，每个学生对于不同学科的学习情况也会存在一定的差异，所以对学生来说想要实现高效的学习，首先教师就应该结合学生的实际情况，根据学生学习的需要进行教学。所以，教师在对高中生进行英语学科的教学时，教师应该针对学生的实际情况进行教学方式的选择，所以教师应该了解学生实际的学习情况。互动式教学法对于学生来说就是很好的教学方式，教师可以了解学生的实际情况，并据此对学生实施教学。
一、高中英语教学的基本情况
（一）教师教学质量不均衡
在现阶段高中英语的教学中，教师之间的教学质量差距明显，主要是有些教师在教学中不断学习，提升自己的知识储备，提升自己的教学能力，但是有些教师并没有秉承终身学习的理念，并没有及时更新教学思维与教学方式，也没有及时吸取新的知识，所以就会导致在相同的工作环境下，教师之间的教学质量存在差距。在实际教学时，有些教师只是对学生进行英语习题练习的教学，并不重视对学生听说读写等英语综合能力的教学。但是学生会做英语题并不代表学生的英语能力很强，教师的教学还是受传统教学理念的影响很大，还是对学生采取灌输式的教学方式，并不重视在教学中与学生的互动。但是这种教学思维已经不能满足学生参与学习的需要，教师想要实现自身教学效果的提升，教师必须转变自己的教学观念，加强与学生之间的互动教学，让学生能够自主参与到英语的学习中。
（二）教师的教学重点存在问题
在教学不断改革的过程中，还是有很多教师的教学思维受应试教育的严重影响，觉得提升学生的考试成绩才是最重要的教学内容，学生其他能力的提升并不重要。在社会的大环境下，就是比较重视学生的考试分数，教师虽然不能做到对于大环境的改变，但是可以在保证学生考试成绩的前提下，实现对学生的全面培养，让学生实现全面发展。所以，在对学生进行英语阅读的教学时，不能只是重视让学生会做阅读题，更重要的是让学生听说读写全面发展。在教学改革的要求下，要求教师在教学中引导学生学习，将学生作为教学活动的主体，所以教师在教学中就应该将这些理念融入教学中，将教学改革实施到实际教学中，让学生得到英语综合能力的提升。
二、在高中英语教学中应用互动式教学的有效方式
（一）在课堂导入环节中实现互动式教学
课堂导入对于教学来说是比较重要的环节，课堂导入的质量会直接影响教师教学的质量，会直接影响学生参与学习的效果。在高中英语的教学中，不仅仅只有基础知识的教学，还有对于学生听力能力以及语言能力等的教学，所以教师在对学生进行英语教学时，应该重视学生英语综合能力的提升。学生并没有英语相应的语言环境，所以教师将学生从语言环境中过渡到英语学科的学习中是比较重要的教学内容。所以教师应该重视英语教学的课前导入环节，让学生更好地融入到英语知识的学习中。教师在教学时，可以利用师生互动的方式让学生融入到英语知识的学习中，让学生更好地学习英语知识。例如，教师在《Helping the people around the Word》的教学中，教师可以采取与学生互动的形式进行教学导入。
教师可以与学生进行交流：Have you ever helped others？这时学生会针对教师提问的内容进行回答：I have helped my students ，and I want to be a teacher to help the children.利用教师与学生探讨帮助别人的经历，引出本节课的教学内容“Helping people”，学生在学习前在教师的引导下进入相应的语言环境，这时学生再对相应的内容进行学习就会更容易。
（二）在教学情境创建中实现互动式教学
情境教学的方式在很多学科的教学中都有所应用，高中英语教师也会利用情境教学的方式对学生进行英语口语能力的教学。教师创建教学情境的方式有很多，利用互动式的方式进行教学情境的创建也是一种较好的创建教学情境的方式，有利于让学生更好地融入到相应的教学情境中，提升学生在教学活动中的参与感。例如，教师在《Wish you were here》的教学中，教师可以利用多媒体教学设备的方式对学生进行教学情境的创建。在教学中，教师可以利用教学设备给学生展示各种探险、登山等活动，还可以给学生展示比较著名的旅游胜地和探险胜地，并且问一下学生Where do you want to go？这时学生就会根据自己的想法与教师之间互动，同时还能让学生说出自己希望能够去这里的原因，并且让学生沉浸教师创建的情境中，这样教师就可以在情境中教会学生本单元的重点内容，利用这样的方式让学生在与教师互动交流的情境中进行英语知识的学习，能够促进学生对于英语知识的了解和掌握。
（三）主题探讨互动教学
所谓主题探讨互动教学，简单来说即引导学生对某一具体主题进行分析与审视，鼓励学生大胆地提出疑问或者给出相关的建议，然后让学生以小组互动或讨论的形式，对答案进行探索与总结的新型教学方法。主题探讨互动教学能够应用于高中英语教学中的导入环节、教学环节以及练习环节等各个方面。英语教师在使用互动教学时必须要首先明确主题，然后再以主题内容为依据提出问题，引导学生就这些问题展开讨论与交流活动，引导并估计学生在交流探讨的过程中探索问题的答案，最后英语教师与学生合作完成问题的分析与总结工作。
（四）精选案例互动教学
精选案例互动教学是互动式教学的主要内容之一，精选案例互动教学的科学应用，是促进互动式教学在高中英语教学中得以合理构建的有效手段。精选案例互动教学，即利用多媒体对以精选的案例为主的互动内容进行展示、引导学生寻找解决对策的教学方法。学生通过分析案例、寻找错误、校正错误的过程，能够提高自身利用英语知识解决实际问题的能力，同时还能够有效地提升学生的自我检测能力，有利于促进其英语学习质量的提升。因此，作为高中英语教师要培养学生形成正确、快速发现案例中常见错误的能力，鼓励学生积极地参与互动探究活动， 从而提升学生的改错能力，进而使学生的学习信心得到有效提升，并最终实现提升高中英语教学效率的目的。
互动式教学在高中英语教学中的应用使得学生在英语学习中的主动地位得到充分的尊重，有利于提升学生英语学习的主动性，同时互动式教学法在高中英语教学中的有效应用有利于民主、愉悦的课堂教学氛围的创设，有利于提高高中英语课堂的教学效率。因此， 高中英语教师必须要学会利用互动式教学激发学生的学习主观能动性、提升学生的语言表达能力，从而促进学生的全面发展。
结束语
综上述，高中英语课堂互动式教学是新课程改革后的产物，也是教育事业发展的重要表现形式，互动教学强调教学的灵活性及人与环境的交互影响,从而达到教学在原有基础上更进一步的效果。
参考文献
[1]基于互动式教学在高中英语教学中的应用探究[J].彭迪锋.??学周刊.?2020(05)
[2]分析高中英语教学中的互动式教学应用方法[J].王友竹.??新课程(中旬).?2020(06)