刘梅
寿光市羊口新区小学 262714
摘要：小学英语教育并并不是精英教育，小学英语教师应在英语课堂中让小学生能够了解和接触到英语学习的魅力所在，并利用绘本课堂教学的展开，使更多小学生能从根本上改变思考英语问题的模式。英语教材和绘本有其各自的特点，但是，这两者的结合则可以更好地促进小学英语教学工作的提升，这两者的结合有可取之处。教材作为课程学习的主要用书，其编制具有一定的规范性，但是绘本相较于教材则更为灵活丰富，对于小学阶段的学生来讲，两者的结合可以充分调动学生在学习与兴趣两个方面的动力，进而促进学生学习效率和学习效果的提升。
关键词：小学英语；课堂效率；绘本教学；方法研究；
引言
英语教学与绘本相互结合的教学方法，可使小学生在英语绘本教学的学习中，掌握更加多元的文化体系和学习视野，绘本与英语教学相互融合的教学方法并不是影响小学生注意力的“绣花鞋”，绘本只是一种保障知识传输的教学媒介，多元化的教学方法是教育发展的大势所趋，也是培养小学生未来学习生活的必经之路，更是小学生真正从校园走向社会的发展基石，小学生的英语学习状态应该适应时代的发展。因此，英语教师需要通过教学与绘本的融合为小学生拓展英语学习视野，并在课堂教学中锻炼些学生的英语素养。
一、小学英语教学课堂与绘本有效融合的教学作用
绘本是一种保障英语基础知识高效传输的教学媒介，绘本相较于其他图书而言，其突出特点就是图画相对较多，这就增强了图书的直观性，这些图书一般都是儿童的主要读物，儿童对于图画的接受能力要强于对文字的接受能力，因此，绘本在小学阶段的英语教学过程中可以被很好地利用。
小学英语教材与绘本结合有助于增强学生对文章内容的理解。课本是学生将要学习的知识的浓缩，知识的集中性较高，单一知识点在教材中所占的篇幅较小，学生无法对某一部分内容进行详细了解，但是绘本的加入则可以对教材起到补充说明的作用，从而通过绘本完整的展示出与教材文章相关的内容，通过图画的形式给予学生一种视觉上的影响，促使学生对不易理解的知识形成直观感受，这是学生加深对教材内容的理解的有效方式。
小学英语教材与绘本结合有助于丰富和扩展教学内容。绘本并不是教材的直接图画翻版，因此绘本与教材内容的差别是不可避免的，这既是教材与绘本结合的一种阻碍，同时这种差异也可以成为一种教材知识扩充的原因。学生在课堂上对教材内容进行了学习，然后再通过绘本了解相关的知识，这就有效地补充了教材讲解不详细的问题，同时也满足了学生对某项内容的兴趣，可以说绘本是英语教学的辅助教学资源。
小学英语教材与绘本的结合可以增强学生学习的兴趣。小学阶段学生更难以集中注意力，对于有趣的事物往往具有更强的好奇心和关注度，小学阶段的学生对于学习则恰恰相反，由于教材都有一定的枯燥，因此，学生对于长时间的教材教学难免会出现注意力不集中的问题，这就直接影响了教学的效果，但是，学生对绘本的感觉则有所不同，绘本往往有更强的趣味性，因此，绘本的加入有助于摆脱教材的单调乏味，从而使得教学素材更为生动有趣，更易于引发小学生的思考。
二、小学英语教材与绘本有效结合的方法
（一）关注学生的年龄特点合理选取绘本
不同类型的绘本适合不同年龄阶段的学生，因此为了让小学英语教材与绘本更为有效地结合，就必须要合理选取绘本，那么绘本的选取就要符合特定年龄阶段学生的特点。
在小学阶段，学生的理解能力不足，因此绘本的内容不应该过于晦涩，否则就失去了将教材与绘本进行結合的初心，同时，将小学英语教材与绘本进行结合还应该注意，绘本内容应该具有阶梯型，学生对知识的理解是不断发展的，对于绘本的教学工作也应该逐步进行，保持绘本内容的层次递进，从而让学生可以从绘本中得到相应的教导，不可仅仅将绘本作为一种为课本学习提供娱乐的方式。
（二）绘本的选取应该结合教材内容
将小学英语教材与绘本结合是一种提升英语教学工作质量的方式，那么教材与绘本的结合就应该仅仅抓住这一目标。在教学过程中，绘本加入到课堂教学工作中，但是英语教材仍然是教学的重点和核心，因此绘本在很大程度上应该围绕教材内容进行选择和筛选。一方面，绘本可以按照相关教材内容进行选取，例如在部分教材中会以某个故事的某一章节作为文章，那么绘本就可以选取与这一故事相关的绘本供学生进行学习，另一方面，绘本也可以按照课文的主题思想进行选取，例如在进行有关家庭介绍的文章中，绘本可以选取与家庭故事相关的书籍，并让学生以绘本为依据进行故事的讲述，从而丰富教材文章的主题，让学生更好的理解文章包含的思想。
（三）将绘本作为教材讲解的辅助内容，贯穿教材的讲解过程
教师在进行备课的过程中，一般会设计整个课堂教学的内容和流程，教师教学的内容不应该仅仅按照课本顺序进行讲解，教师的教学过程中不可避免需要其他内容的融入。例如，在课程导入环节，教师直接进行教材的讲授，学生的学习效果往往并不理想，通过导入这一环节吸引学生的兴趣，引发学生的思考，学生就可以更好地融入到课堂教学中来，那么绘本就可以作为教材导入的一个主要素材，通过绘本引出文章的主题。另外，在进行文章讲解的中间过程以及总结过程中都可以插入绘本，绘本往往以简单的图画点明一个主要思想，但是思想的解释则需要学生进行自主总结，绘本只是起到一个启发作用，因此，从这方面来讲，绘本的加入可以更好地让教材讲解更为流畅、合理。
（四）借助绘本进行语音教学，提高学生学习兴趣
语音是语言类学科学习的基础。只有掌握正确的发音以及自然规范的语音语调，学生才能更好地学习这门语言，运用这门语言去交流、交际。然而，在以往的小学英语语音教学中，教师往往结合单词进行语音教学，虽能让学生对字母、字母组合的发音有基本的了解和认识，但方式枯燥乏味，不利于学生兴趣的培养。小学英语教师在进行字母以及字母组合的发音教学时，应改变传统学校的教学状态。而是，针对小学生在英语课堂中不同的学习状态，进行绘本教学，并充分利用绘本与英语教学相互融合的教学优势，培养小学生英语学习的自主性。同时，在进行绘本教学时，英语教师还应根据具体的教学问题进行问题的提问式解答，在解答问题的同时，进行下一个教学问题的提出，利用这种方法可逐渐培养出小学生在英语绘本课堂的独立思考能力，同时，在进行语言交流时，英语教师还可利用绘本中多元化的语言应用情境，进行英语小组口语交流训练，使小学生在课堂交流中培养自身口语能力的同时，增强英语课堂小组间的团队协作能力。英语教学的目的是提高小学生运用英语与人沟通交流的能力，这需要英语教师借助绘本英语教学的力量，培养小学生英语交流的自信心，自信心的建立是小学生产生展示自我个性的先决条件。
（五）利用英语绘本教学提升小学生的阅读量
小学英语课程标准对小学阶段的英语阅读教学提出了要求，即要求学生通过英语学习能够读懂基本的小故事，掌握读图识字能力。然而受课堂教学时间及教学内容的限制，学生仅仅在课堂上阅读教材中的数十篇英语故事、文章，阅读量是远远不够的，因而结合绘本教学，利用绘本来提升学生的阅读量是很有必要的。英语教师通过绘本教学互动和提问式解答的教学方法，可让小学生在英语课堂的学习中，对所学的英语内容进行积极的思考，进而帮助小学生快速提高英语口语能力。
三、结束语
小学英语教材与绘本的结合是英语教学工作一个全新的发展方向，这种教学方式的效果仍然有待教育工作者的验证，但是，不可否认，每一项教学方式和教学理念都有其独特性和先进性，因此，小学英语教材如何更好地与绘本进行有效结合仍然是一个重要的研究课题，英语教学工作者需要从多个层面、多个方面出发思考将绘本与教材进行结合的有效方式。
参考文献
[1]陈涵清.关于小学英语绘本教学的实践与思考[J].考试周刊，2015.
[2]盛芸.小绘本·大智慧——“绘出”英语课堂之精彩[J].新课程，2018.