金波
贵州省金沙县沙土镇第二小学 551803
摘要：随着时代的进步和全球化的发展，国与国之间的交流，为了促进文化和经济的发展，英语的教学工作越来越重要了，然而在农村，学生们的学习环境与大城市不同，学生身边掌握英语的人较少，所以对于乡村英语的拓展教学非常重要。
关键词：乡村英语；拓展教学；教学现状
引言：相比于城市，农村里在开展教学的过程中由于生活环境下人均文化较低、交通不便利、经济情况的落后等原因导致开展教学的过程中会出现很大的困难，阻碍了乡村教学计划的开展。乡村教学极其复杂的情况是教育界广泛关注的情况，本文将对乡村英语拓展教学的现状进行分析。
一、乡村教学的现状
（一）关于家庭方面
在农村的家庭里，通常家长的受教育程度较低，大多都是小学或者初中必有，甚至有的家长小学都没有毕业，这是因为大多数又能力的家长都选择机会，收入和条件更加优秀的城市去生活和工作，一般留在农村的除了老幼以外就是还在务农的家长，这对于学生的学前教育会有很大的影响，无论是忙于务农的家长还是将孩子留守的家庭，这样的学生都缺乏家长的耐心教育，通常迫于生计都会使学生的教育有所怠慢。
然而绝大多数的家长是支持学习的，他们知道只有通过学习才能改变这样的命运，让子孙后代脱离贫困。然而在农村教育资源匮乏的情况下，加上家长本身学历较低，对于学习上提供的帮助就较少，而对于留守儿童来说，他们更是缺乏父母的辅导，导致在家庭方面对于教学工作的开展有很大的负面影响。
（二）关于学校方面
在学校方面，由于近十多年来城市经济的突飞猛进，诸如师资、生源、校园环境及经费等硬件方面，城市学校与乡村学校之间的差距越来越大。其中较为典型的就是师资力量的流失，由于师资待遇及生活环境的不同，大部分较为优秀的乡村教师都流失到城市中，依然留在乡村的大多都是从事教师多年的年老教师，相比于年轻教师而言，虽然他们拥有着更加多的教学经验，但是由于年纪较大，精力和接受新事物的能力都远远不够，所以在乡村教学工作的开展无疑是一大挑战。
所以在今后的教育过程中一定要针对乡村的师资力量来作出一系列的对策，首先是对于年轻高素质人才的引进，在高校毕业时对于优秀的应届毕业生抛出特岗教师的橄榄枝，为高素质人才提供更加优越的待遇。
其次加强对于农村教师的培训，提高乡村教师的能力及个人素质，以学校、乡镇等单位对乡村教师进行定期的培训，对资料、经验以及新型教学方式积极展开交流。
二、乡村英语拓展教学现状
（一）乡村英语教学现状
首先是对于家长和学生来说对于英语的重要性认识不足，前文提到农村家庭的受教育程度普遍较低，这也导致了学生和家长认为英语是不重要的，学前和低年段由于没有设置英语课程，即使在高年段英语的课程设置每周也是较少的，这会让家长认为英语是“副科”。不仅如此，很多乡村家长甚至会以“中国人学啥外语”的言论来影响下一代英语的学习。
其次是教学资源的缺乏，作为一门语言类学科，通常需要情景的设置来达到教学目的，通常我们会通过多媒体、投影仪等多种新型教具来进行教学，这样的教学模式对于英语来说能够更好地增设情景，对于口语和听力能力有很大的帮助。然而在乡村的教学条件下，虽然近几年来对于乡村的多媒体建设投入了大量资金，但是在很多学校依然无法展开视听展示，这对于小学英语来说依然很难展开更加全面的教学。
最后是由于师资力量的流失，对于英语的打击是致命的，由于英语的专业性，他需要教师有很高的专业素质，否则就会造成在教学过程中由于专业性造成的发音不标准，学会的句子语意有偏差等一系列的问题，这对于学生日后的英语学习将会造成很大的隐患。
（二）乡村英语的拓展教学
对于英语的拓展教学来说，主要是针对于教学情景的设置。由于教学资金的匮乏，通常情况下无法通过多媒体的形式来展开教学情景的铺设，然而对于农村的环境来说也无法构建一个合适的语言环境，在乡村普遍受教育程度较低的情况下根本不会出现良好的英语学习氛围，不仅如此在很多地区存在口音等问题，学习汉语时都会出现发音不标准的现象。所以在课后根本不会出现英语对话，在乡村学习英语只是靠机械的课文阅读和背诵。
在教学方式的开展方面，乡村教学也存在很多问题，除了之前提到的资金资源的硬性问题以外，乡村独有的环境对教学模式的转变也会存在很大问题。首先是学生和家长不太容易接受，长期处于农村环境的家长通常会对新的事物有一定的抵触心理，教学模式的转变会让家长对教学质量产生质疑。其次是乡村的人口和公共设备限制了学生们参与社会活动，只能参加与田园和野外相关的社会活动。
结束语：总的来说，乡村英语的拓展教学现状不容乐观。由于教学资源的缺乏，家长观念差和能力的不足及师资力量的流失，对于乡村英语的教学工作来说，很难达到预期目标，所以在乡村教学方面需要更多人的投入和努力，只有所有人都对乡村的教育为之努力，这种现状才能得以改变。
参考文献：
[1]朱丽夏, 阮文彪. 对我国农村教育现状及发展的思考[J]. 技术经济, 2007, 026(010):120-124.
[2]马雪莲. 浅谈农村英语教学所面临的问题[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2013(34).