黄侃
长沙市雅礼外国语学校
摘要：随着教育改革的不断深入，初中各科的教育教学工作都得到了一定程度的优化和创新，先进教学方法的融入更是使得学科课堂教学质量有了进一步的改善。在初中英语教学中，利用思维导图的教学方法能够激发学生的放射性思维，帮助学生构建起完整的英语知识结构，为学生后续的深入学习打下坚实的基础。因此，本文通过探讨运用思维导图教学方法对初中英语教学的重要意义，并结合思维导图教学特点提出相应的应用策略，旨在为初中英语教学水平的提升提供参考和借鉴。
关键词：思维导图；初中英语；意义；应用策略
前言
运用思维导图进行教学是在新课标背景下形成的一种重要的教学方式，思维导图进行教学是通过对学生结构化思维的培养，促进学生对学科知识进行牢固记忆，并能在思维导图的指引下总结形成出学科学习技巧，这有利于学生学科能力的突破和提升。在现阶段的初中英语教学中存在着学生不愿开口、课堂互动性差、教学内容单一等问题，教师应明确思维导图教学方法的价值内涵及应用特点，并在开展思维导图教学过程中从英语课堂教学现状问题出发，找到适合的衔接点可以使思维导图教学效果得到充分发挥。运用合理有效的思维导图的教学方法将能帮助学生高效的、有计划的完成英语学习。
一、思维导图对初中英语教学的重要意义
1.1适合学生年龄，培养学生英语学习兴趣
初中阶段的学生思维体系构建较为完善，在英语学习过程中已经具备基本的学习方法，但由于青春期的学生对于自我的认知不够完全，在进行英语口语发音时会存在着害羞、不愿开口的情况，学生英语学习只能停留在“哑巴英语”的情境之下。思维导图教学方法的提出将能适应学生年龄特点，学生英语学习方式将是由传统“教师教什么，学生学什么”转化为探索式学习，学生能够根据自身需求和英语知识储备来完成思维导图，并能通过对思维导图的梳理总结出英语学习技巧，在英语学习模式的转变之下学生的英语学习兴趣将会大大改善。
1.2贴合教材，提高教学内容丰富性
在过去的初中英语教学中，教师主要是根据教材内容来进行授课，这种照本宣科式的教学虽然能够确保教学任务顺利完成，但无法保障学生的学习需求都能得到满足。教师在进行英语课堂教学时既要充分贴合教材完成学科教学，又要了解学生打破教材的限制为学生呈现出更为丰富的教学内容。思维导图教学方法在初中英语教学中的应用将能满足英语学科教学要求，在进行思维导图教学中教师可以立足教材将与当前教学内容相关联的知识点反映到思维导图上，从而更有利于学生找到英语单词的联系性，形成更为稳固的记忆。
1.3为教师课堂教学提供新思路
思维导图在初中英语教学中的重要意义还体现在教师教学方案创新设计上，思维导图教学将打破传统单一的英语授课模式，新的英语课堂教学是以学生为中心，学生需要通过主动学习的方式来学习英语。一方面学生在探索英语知识应用过程中可以利用思维导图提高学习效率，思维导图制作过程就是学生对英语知识理解接收的过程。
另一方面，教师可以根据思维导图来进行授课，学生在学习过程中可以对照思维导图进一步明确英语单词及知识点间的关联，大大简化了学生的学习难度。在对思维导图教学方法的深入推广下，思维导图的功能应用还将得到进一步的开发。
二、思维导图在初中英语教学中的应用策略
2.1在词汇教学中的应用
思维导图具有逻辑性强、结构性强的应用优势，在英语词汇教学中思维导图教学方法的作用效果将能得到有效体现。记单词是学生英语学习的重要步骤也是最让学生感到头疼的一个过程，学生背单词难主要是因为找不到合理有效的方法总是漫无目的、死记硬背地去记忆单词，这种学习方法下学生将难以形成长久的词汇记忆。思维导图在英语词汇教学中的应用将是通过帮助学生构建词汇体系的方式，让学生系统的、有规划的进行英语词汇学习。例如，在人教版八年级英语上册Unit 1 Where did you go on vacation？课时学习中教师可以围绕着vacation单词来构建思维导图，将与vacation 相关的单词、短语集中反映到思维导图之中可以使学生的单词词汇量得到拓展。学生在完成本课时的单词学习后还能根据自身的学习情况来制作出适合于自己的思维导图，这将有利于学生对英语词汇的长久记忆。
2.2合作学习，提高课堂教学效率
思维导图在初中英语教学中的应用需体现在合作教学之中，通过对班级学生进行合理分组并提供给学生不同的学习任务，在小组合作学习过程中学生将能利用思维导图来进行高效的英语学习。例如，在人教版七年级英语上册Unit 2 This is my sister.课时学习中教师可以让学生通过小组讨论的方式用英语介绍自己的家庭成员，并通过思维导图的方式来表达自己与家庭成员的关系，学生在合作学习和思维导图制作过程中可以实现英语表达能力、逻辑思维能力、英语词汇能力的提升。教师还可以组织小组成员进一步展开对家庭成员称呼的探究，在中国文化与国外文化的相互碰撞之下才能更有利于学生英语素质水平的强化提升 。
2.3在阅读教学中的应用
英语阅读能力是学生学好英语的重要素质能力，然而在当前的初中英语教学中，学生阅读能力差异化较为明显，学生难以透彻理解到英语阅读素材的真实内涵。面对学生英语阅读能力差的问题需要教师在阅读教学方法上进行一定的创新改善，让学生进行阅读理解时具有方向性这样才能有效提高学生英语阅读水平。思维导图有较强的逻辑性，通过关键词及关联线索的表达即可反映出复杂文章所表达的意义内涵，运用思维导图于英语阅读教学中，将能为学生阅读理解提供一定的技巧跟方法。例如，在人教版八年级英语上册Unit 8 How do you make a banana milk shake？关于美国感恩节的阅读教学中，教师可以对照阅读素材将感恩节火鸡的制作过程以思维导图的方式进行呈现，使学生在进行阅读理解时能够根据教师提供的思维导图辅助自身完成对阅读文本的理解。学生在利用思维导图进行阅读学习时可以掌握到阅读理解关键词的应用方法，从而在自己独立完成英语阅读时不再感到手足无措。
总结
综上所述，思维导图在初中英语教学中有着重要的作用，面对当前英语教学中存在的学生参与性不足、课堂教学效率低、教学内容单一等问题在对思维导图教学方法的合理应用下可以得到有效的改善，思维导图教学方法的应用推广还需要教师从大量的教学实践跟总结中才能进一步实现。
参考文献
[1] 谢亦明. 思维导图在初中英语教学中的运用研究[J]. 中学生英语, 2016(12).
[2] 马敏. 思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019(10).