张逸华
陕西省城固县第一中学，723200
摘要：在高中阶段，政治学习作为重要科目，对于学生综合素养的提升以及政治思维的养成具有非常重要的影响。在对具体课程内容进行讲解的过程中，高中政治教师积极从思维培养的角度出发，让学生可以通过问题分析、问题探讨和问题思考，提升自身解决问题的能力，既可以优化学生的主体思维，也可以通过良好学习习惯的培养，进一步的改善当前学习中的不足和缺陷。因此，严格把握学生学习的思维，对学生的各项能力进行挖掘是非常重要的。
关键词：高中政治；学生发展思维能力；培养策略
引言：时代在发展的过程中也对人才培养提出了更高的要求，在对高中阶段的教学工作进行开展的过程中，政治教师不仅仅要对课本中的知识进行精细化的讲解，也要结合学生的学习特点，对学生的学习思维进行培养，这样可以更好的对社会的创新型人才需求进行满足。因此，本文在对这一课题的重点内容进行研究的过程中，将结合培养学生思维能力的重要意义，对提升高中政治教学水平，优化学生思维能力的重要方法进行探讨，从而从多个维度出发，了解学生的具体情况。
一、高中政治教师培养学生思维能力的重要意义
进入到高中阶段，政治教师在对课程内容进行规划的过程中，了解学生的实际需求，对学生的思维进行培养，既可以通过良好引导培养学生养成好的学习习惯，也可以通过思维体系的构建，改变学生不爱思考、不爱动脑筋的现状。一般来讲，思维能力培养的重要意义主要展现在以下几个不同的层面：首先，从学生认知水平的角度来看，高中阶段学生的知识是非常丰富的，但是思维能力与其他年龄阶段有着一定的区别和差距。通过政治知识和思维体系的结合，让学生可以在思考问题的过程中养成良好的思考习惯，可以在最大程度上优化学生的认知能力和解决问题的水平。通过思维体系的引导，帮助学生明确辨别是非的方向，对于客观规律的有效认知以及学习质量的提升都具有至关重要的影响。其次，通过政治教学与思维体系的结合，也可以辅助学生在学习知识的同时，了解到为人处事的道理，以及树立正确的人生观和价值观，在激发自身创造性思维的同时，可以形成良好的行为准则。最后，通过思维能力的培养使学生提升自身的综合素质，也可以通过学习成绩、思想品德实践水平等相关内容的整合，使学生可以在学习的过程中更好的约束自身的行为。在创造和实践的过程中，了解自身学习和实践中的不足，可以在强化自身创新意识和创新能力的同时，对自身的政治学科核心素养进行有效的优化。可以说，在这一阶段对学生的思维能力进行优化和培养是极为关键最重要的。
二、高中政治教学中培养学生思维能力的重要策略
进入到高中这一特殊的时期，在对具体的知识内容进行讲解的过程中，政治教师将思维能力培养渗透于整个课堂教学中来，可以帮助学生树立正确的学习观念。在对具体教学工作进行部署和规划的过程中，要通过方法创新和理念更新，对学生的各类思维体系进行优化和构建，这样可以使整体的工作推进取得事半功倍的效果。
一般来讲，在对具体策略部分进行分析的过程中，我们主要阐述如下：
2.1注重思维导图的绘制与引导
培养学生具备良好思维的关键在于思维导图这一载体作用的发挥。所以，在对具体的工作内容进行把握的过程中，教师可以指导学生绘制思维导图，将政治知识融入导图之中。通过学习资源的整合，将文字图形等工具应用于知识梳理之中，这样可以在形成完整知识体系的同时，帮助学生更好地记忆和理解知识。比如，在对我国公民的政治参与这一课程内容进行讲解的过程中，可以让学生预习本课程的内容，通过知识串讲绘制思维导图。比如，对民主管理、民主监督、民主决策这些基本内容进行梳理，对直接选举影响因素、间接选举等各项不同的细节内容在导图之中展现，这样可以更加有逻辑的对本课程的内容进行学习。知识学习更加系统化、体系化，也可以帮助学生攻克难题，理顺关键内容。
2.2创新教学模式，引导学生进行小组探究与合作
对于小组合作探究模式来讲，作为新型教学模式的重要组成部分，也发挥着非常关键性的作用？在对具体教学内容进行规划的过程中，可以通过合作探究对学生的发展性思维、探究性思维以及辩证性思维进行培养，结合政治知识，创设相关情景。通过问题的探究，使学生可以在合作的过程中，了解到具体的知识内容。比如，在对经济圈计划的教学内容进行展现的过程中，教师不仅仅要结合课本内容，对案例进行展现，也可以通过案例延伸，让学生在不同情景之下回答相关问题。比如，苹果手机的供应商是比较多的，不仅仅局限于美国、中国、欧盟、美国、韩国等各个国家都有零件供应商，那么这反映了什么内容呢？在合作探究的过程中，就可以结合经济全球化的知识，对这一大背景之下社会经济文化等层面发生的变化进行探究。小组的成员也可以通过思维碰撞，积累一定的学习经验。
2.3结合案例知识，深化实践内容
当然，除了上述措施之外，在实际对政治教学工作进行开展的过程中，也可以通过案例分析法等相关模式的应用，将生活实际与理论内容进行结合，以此通过生活知识高度关联性能的展现，帮助学生理解知识，养成良好学习思维。比如，我们在对储蓄存款、债券股票这些内容的关联性进行讲解的过程，为了更好的对风险与收益的关系进行理解，可以结合具体的案例让学生进行分析。比如，对于邮储银行来讲，可以通过定期存款获得一定利息，基本上是不可能会损失本金的，风险较小。而某公司发行债券利率大概为4.8%，但是其面临的风险比较大。如果公司破产，将会使得买入到债券面临损失。通过相关案例的列举，不断对学生的学习视野进行拓展，这样也可以辅助学生更加科学的理解知识内容的关键要点。
结束语：综合以上论述，在对高中政治教学工作进行部署和安排的过程中，教师以思维能力培养为基本的抓手，通过教学模式的创新，对相关策略进行优化是非常重要的。在这个过程中，教师还要通过问题引导以及模式创新，使学生可以在对相关案例和知识内容进行分析的过程中，把握具体的思维能力，以此通过良好思维模式和思维体系的构建，为今后阶段的学习生活发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]付丽.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].高考,2020(36):89-90.
[2]孔新荣.浅析高中政治教学中学生思维能力的培养方法[J].考试周刊,2020(79):143-144.
[3]姜春云.高中政治教学中学生思维能力的培养途径[J].试题与研究,2020(16):76.