张玲
临澧县第一中学
摘要：随着新课程教学改革在高中阶段的贯彻落实，培养高中理科生的科学精神已经成为新时代教育教学中的重点，需要培养更多具有科学精神的学生，从而有效地提高高中理科的课堂教学效率。高中阶段是学生的人生观，世界观，价值观正在形成的阶段，对于学生科学精神的培养能够很好地帮助学生树立一个正确的学习观念，这样学生就能够投入更多的学习时间，更多的学习精力到教学工作中。
关键词：科学精神；教学工作；课堂教学
在高中理科的课堂教学中，培养学生的科学精神是现代教育背景中最为重要的教学内容。在传统的课堂教学中，学生只能够被动地接受教师的知识讲解，但是培养学生的科学精神之后，学生就能够产生对于理科知识学习的学习积极性，学生就能够产生大量的学习动力，学生的学习积极性能够得到很好的调动。培养学生的科学精神有着非常重要的实际意义，学生能够很好地感受到理科基础知识学习，理科基础知识研究过程中的魅力，这样学生就能够得到非常全面的发展。
一、合理利用教学内容
在高中阶段的理科教学工作中，教师要将教学内容与课本基础知识紧密联系，让学生能够在课本的教学内容中找到属于自己的学习方法，学生的学习积极性也能够得到很好的刺激，学生自身的科学素养就能够得到很好地培养。教师在培养学生的科学精神时，要合理地运用课本中的教学内容，让学生能够充分理解和掌握课本中的基础知识。【1】
教学内容是提高学生知识水平的重要途径，只有让学生更好的掌握和了解教学内容，学生才能够培养更优加秀的科学精神，学生的科学性素养才能够得到很大程度的提升。在高中物理“牛顿第二定律”的实验教学中，教师就可以带领学生进行相关的实验教学，“决定物体加速度的因素”，“加速度与力和质量的关系的探究过程”这些实验目的的教学能够很好的激发学生的学习好奇心，从而让学生的学习积极性能够得到很好的调动。“让学生明确物体的加速度只与力与和质量有关，并通过实验探究它们之间的定量关系”，学生自身的科学性素养和科学性精神能够得到很好的提升，学生的学习水平和学习素养也能够得到很大程度的提升。
二、积极创设教学情境
在高中阶段的教学方式中，教师通过引入教学情境能够很好地培养学生科学精神的提升。教师在创设相关的教学情境时，要根据学生的实际情况和兴趣爱好来创设，从而很好地调动学生的学习机积极性，学生能够投入更多的学习时间，更多的学习精力到教学工作中。教师可以通过将课本教学内容和日常生活的结合来创设相关的教学情境，这样学生不仅能够更好地掌握相关的基础知识，学生还能够产生更多的学习动力，从而充分调动学生的学习积极性，学生自身的创造性思维也能够得到很好的提升，学生的学习水平和学习素养都能够得到很大程度的提升。
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教学情境的创设是教学过程中最有效的教学方式，在教学情境中，学生能够根据自身的兴趣爱好进行教学内容的学习，从而学生的学习积极性能够得到很好的调动，学生的科学创新性思维也能够得到很好地培养，学生能够学习到更多的基础知识。在高中化学“质量守恒定律”的教学时，“参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成物质的质量总和。??（反应的前后，原子的数目、种类、质量都不变；元素的种类也不变）”教师就可以通过“质量守恒定律”的趣味性创造相关的教学情境，让学生感受到“质量守恒定律”的奇妙之处，学生就能够更加主动地进行学习。
三、努力改善师生关系
良好的师生关系能够很好地促进教学工作的开展，这样学生的科学性精神就能够得到很好地培养。在良好的师生关系中，能够为学生提供一个更加和谐的教学环境，学生能够更加主动地加入到教学工作中。学生的自信心还能够得到很好地激发，学生能够更加勇敢地参与到课堂教学工作中，学生的科学性素养就能够得到很好的提高，更能够很好地培养学生的科学性精神。
教师在培养学生的科学精神时，要积极地与学生进行教学内容的沟通交流，这样学生才能够找到适合自身科学精神发展的方式。在高中物理“加速度”的教学中，教师就可以提出相关的问题让学生进行回答。“加速度的性质是什么？”，“加速度是描述速度变化快慢的物理量，它是矢量，加速度又叫速度变化率”，“加速度的概念是什么？”，“在匀变速直线运动中，速度的变化Δv跟发生这个变化所用时间Δt的比值，叫做匀变速直线运动的加速度”，在教师与学生之间的沟通交流中，不仅师生关系能够得到很好地培养，而且学生的科学精神也能够得到更好的提升。
高中理科生科学精神的培养能够很好地提高对于理科知识的认知能力，学生能够更加主动了解相关的科学内容，从而有效地提高学生的学习自主性，学生的学习水平和学习素养能够得到非常显著的提升。在科学精神的引导下，学生能够成为现代社会需要的创新型科技人才，所以在高中理科的教学过程中，培养学生的科学精神是教学工作中不可缺少的教学阶段，帮助学生明确科学精神的教学目的，这样学生才能够主动地加入到教学内容中。
参考文献：
【1】严健.基于高中物理课堂科学探究能力培养的教学思考[J].《考试周刊》,2015:131-131.
【2】刘湘衡.基于学生科学思维培养的高中物理高效课堂建构[J].新课程研究（中旬刊）,2019:20-21.
课题批注:此文系湖南省教育科学研究工作者协会课题《基于课堂教学的高中理科生科学精神的培养对策研究》（课题批准号：XJK17C098）课题研究成果之一。