杨得伸
市天涯区教育研究培训中心
摘要：在学生汉字学习中，汉语拼音是基础性工具，学生对汉语拼音的掌握水平决定着他们的语文能力。由于汉语拼音是罗马字母，对于学生来说既陌生又枯燥，很难全面掌握。为了科学开展小学汉语拼音教学，语文教师要以教材和学生学习特点为出发点，制定科学教学策略去引导学生，调动学生学习汉语拼音的主动性。
关键词：农村小学；汉语拼音；教学策略；具体分析
前言：在汉族中，普通话是重要的交流工具，也是我国的一种通用语言。汉语拼音是学习普通话的重要前提，对汉语学习具有深远的意义。对于小学生来说，学习好汉语拼音可以认识更多的汉字，学习更多的普通话。为此小学语文教师要将汉语拼音作为教学重点，制定科学的汉语拼音教学策略，有效解决汉语拼音教学中存在的问题。
1.培养学生参与拼音学习的兴趣
兴趣在学生智力开发和生活中发挥着重要作用，是学生发展汉语学习思维，感知和理解事物的重要动力。强迫学生毫无兴趣地学习，将会限制学生探索和寻找真理的欲望。只有培养学生的学习兴趣，才能够提升学生学习拼音质量，并且学会更好的应用拼音。拼音字母具有较强的抽象性，对于小学生来说，在短时间内记住拼音并且能够正确的发音是有一定难度的。为了引导学生积极学习声调、声母等，小学语文教师可以在拼音教学中使用游戏教学法，自编儿童歌曲教学法等。也要使用学生喜欢学习形式，例如图片，视频，录音等，使拼音的复杂教学内容形象化，生动和具体化，重点培养学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中学习到拼音知识，提升学生语文学习能力。
1.1使用游戏教学法
游戏具有较强的娱乐性，在小学拼音教学中使用游戏教学法可以消除学生紧张的情绪。同时游戏具有一定的竞争性，可以有效吸引学生的注意力，游戏教学法与学生好奇、活泼、好动的特点相符，如果小学语文教师在拼音教学中使用游戏教学法将会取得十分明显的效果[1]。教师要充分利用学生对游戏的兴趣，有计划、有目的的使用相应的游戏形式，为学生拼音学习提供强大的动力，帮助学生有效巩固学习的知识。比如在学习拼音时，小学语文教师可以组织学生开展“采蘑菇”的游戏，在游戏过程中，教师要积极融入拼音字母知识，这样学生不仅在游戏中获得了快乐，而且会在不知不觉中学习到很多拼音。
1.2利用编写儿歌的形式帮助学生记住拼音发音
儿歌具有浅显易懂、押韵等特点，这与学生的语言特征相符。在小学语文拼音教学中，教师可以以拼音为基础编写一首儿歌，这样，学生可以在阅读儿歌的同时学习拼音。小学老师不应该将儿童歌曲的创作当成自己的工作，而应该引导和启发学生一起创作儿歌，共同创造富有新意的、活泼的作品。在创编拼音儿歌过程中，学生不仅可以学习拼音知识，而且语言能力和思维能力将会大大提升，当学生感受到成功的喜悦后，语文拼音学习信心将会大幅度增强[2]。汉语拼音中的声母外形十分相似，这在一定程度上增加了学生分辨难度。因此，小学语文教师应鼓励学生积极地将他们熟悉的事物融入童谣中，使抽象思维更加形象化，并帮助学生记声母。
例如在学习声母n与m时，为了帮助学生深刻记忆这两个声母，可以这样编口诀：“双门m，单门n”，这样可以帮助学生更好学习拼音的发音。除此之外，在小学拼音教学中，教师要有效利用图片、实物、视频等教学工具，将拼音教学内容更加直观、形象的展示在学生面前，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
2.引导学生自主合作学习拼音
在小学拼音教学中，教师要以学生为教学主体，充分利用语文教材，利用各种教学方法引导学生自主学习汉语拼音，培养学生自主探究意识，使学生养成良好的自主学习习惯。
2.1深入挖掘教材，培养学生自主学习意识
学习汉语拼音是学生识字和学字的首要环节，在汉语拼音中包含着大量抽象的符号，这会导致学生产生厌学心理。小学语文课本的拼音部分具有很高的启发性，科学性和全面性，有很多情境图。教师可以在拼音教学中有效地将其与教学内容结合起来。在课堂教学中，小学语文教师要把学习主动权交给学生，充分发挥教材中情境图的优势，让学生创造性的、主动的学习拼音，真正体会到拼音学习带来的快乐。
在语文教材中，很多情景图呈现方式都是字母，要求学生找一找，想一想后会加深学生对字母的印象[3]。比如在学习“kghj”时，小学语文教师要科学利用教材上的图画，引导学生开展无限的联想。同时鼓励学生根据学习的拼音内容编写相应的儿歌。除此之外，小学语文教师也可以在生活中积极搜索教学资源。在拼音教学中，教师应鼓励学生找出现实生活中哪些事物与拼音的形状非常相似。 这不仅使学生能够实现生活与语言知识之间的联系，而且还可以帮助学生更深刻地记住拼音。
2.2积极构建学生互动的舞台
在拼音课堂学习中，学生是主人，因此小学语文教师要调动学生学习的积极性，充分挖掘每一位学生的学习潜能，鼓励学生在合作中探究知识，提升学生自主探究能力[4]。首先教师要将学生分为若干个合作学习小组，在每个学习小组中安排一名学习成绩优异的学生，鼓励小组成员间相互帮忙，相互学习，从根本上提升小学生的拼音学习质量和学习效率[5]。比如有很多学生不会ai ei ui的发音，这时教师要鼓励会发音的学生去帮助不会的学生，这样将会实现学生共同进步和共同提升。
结语：
在小学语文知识学习中，拼音是重要基础，发挥着不可替代的作用，为此教师要给予学生拼音学习高度重视。在汉语拼音教学中，要充分考虑学生心理学习特点，使用游戏教学法、小组合作学习法等方式让学生爱上拼音的学习，使学生更加全面的掌握拼音，为学生语文素养的提升奠定基础。
参考文献：
[1]朝洛蒙. 刍议农村小学汉语拼音教学策略[J]. 科学导报, 2019, 000(006):309-309.
[2]司江峰. 浅谈农村小学汉语拼音教学中存在的问题及策略[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2018, 000(010):70-70.
[3]斯琴高娃. 浅谈如何加强农村小学汉语拼音教学的方法及措施[J]. 科海故事博览·科教创新, 2019, 000(011):295-295.
[4]李佳. 部编版教材汉语拼音教学策略刍议[J]. 青海教育, 2019, 521(01):33.
[5]吴雅杰. 浅谈小学语文拼音教学策略[J]. 现代农村科技, 2018, No.517(21):57-57.