田凤梅
合肥市西安路学校 安徽省 合肥市 230051
摘要：古诗文是中华传统文化中熠熠生辉的宝贵财富，将传统文化纳入学生学习体系中，既是对传统文化价值的认同，也是借传统文化的魅力激发学生文化认同、培养其良好古文语感及正确三观的必然选择。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，当代学生要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”。初中语文课本为学生提供了丰富的文化资源，学生能够在文章辞赋中感知古人的道德情操，感受古人面对困境时的洒脱心态，感悟古人的智慧之妙。故而，语文教育实质上就是欣赏文化之美、感知文化之韵、体验文化之律的过程，是让朴实无华的生活生动化、诗意化的手段。本文着眼于传统文化的教育功能，并从此切入探析初中语文古诗文教学的方法。
关键词：优秀传统文化；语文；古诗文教学
引言
古诗是我国传统文化中一朵瑰丽的奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，经久不衰。作为语文教师，我们应该充分重视古诗教学，引导学生走进经典，让一篇篇闪耀着情感智慧和审美光辉的古诗文，滋润学生的心灵，陶冶学生的情操，让学生在古诗苑中充分感受中国传统文化的魅力。
一、古诗文素读教学的内涵
今天的学生受白话文语言环境影响，对古诗文的理解与学习存在一定难度，需要教师通过生动、有趣的形式激发学生的学习兴趣。在篇目的选择上，教师需要根据学生的学情进行筛选，找到适合学生学习的阅读内容，这也是素读教学的关键之一。教师会剔除内涵不深刻、具有糟粕思想的文本，让生的古诗文学习更加高效、有意义。基于此，笔者认为，古诗文素读教学是现今语文教育在继承原有素读方法基础上，结合现今生特点与时代发展需要的教学方法，要求学生多读、多背、多吟诵，增加文化体验，提升个人能力。
二、通过古诗文教学进行传统文化教育的意义
古诗文是我国优秀传统文化中最为宝贵的财富之一，它形式多种多样，风格各异，内容丰富，意蕴含蓄绵长。教师应当改变传统的教学观念和教学手段，采用多样化的教学手段，培养学生对古诗文化的兴趣，使其自觉接受我国传统文化的熏陶，不断提升学生的审美品位，承担起民族优秀文化传承的重任。
三、优秀传统文化传承视角下的古诗文教学策略
（一）培养学生具备家国情怀
在古诗文教学过程中，不仅要培养学生掌握基本的语文知识内容，还要培养学生的语文素养与综合素养。向学生渗透优秀传统文化，能够培养学生的爱国意识，提升民族凝聚力。学生在学习古诗文的过程中，能够感受到民族及国家的历史文化韵律，从而形成爱国情怀。古诗文中蕴含的传统文化能够潜移默化的对学生进行道德品质教育，还能让学生感受到人与人之间真挚的情感。
（二）重视学生在古诗文学习中的审美体验
学生对古代传统文化的学习热情，通常是由于某一事物引发的。在教学中笔者发现，生对古代文化的学习兴趣较高，尤其是对古代服饰及古代乐器等。这是因为学生受到影视剧的影响，对某一时代建立了明确认识，会将其中的生活场景等与现代生活相比较，从而产生陌生化的艺术体验，加深了对古代文化中美感的认同。教师需要在古诗文教学中引导学生进行审美体验。一方面，通过审美体验，学生能加深对所学内容的印象；另一方面，教师应在提升审美感受的基础上，强化学生对古代传统文化的认同感及研究兴趣。
（三）基于古诗文篇目，进行话题写作
教师应积极主动为学生提供仿写古诗文、在日常写作中引用古诗文及相关背景知识的机会，让学生立足当代，谈古论今。
教师应布置相关话题让学生尝试写作，如《我心中的苏轼》、《在生活中读经典》、《唐宋作品对比》等。学生可尝试对原有古诗文进行改编或将不同文言诗句进行串联的再创造，培养创造力。教师亦可联系当下时事，让学生借用中华优秀经典中表达的伦理思想谈谈自己对相关时事的态度。学生写作的语言不用拘束，可文言也可白话。教师不必过多关注学生的习作技巧，以培养学生学习文言和写作的兴趣为主。总之，教师需要为学生提供这样一种写作氛围，并让学生在课堂上进行展示与交流，这不但会加深学生对所学古诗文的理解，也会拓展学生的思维，提升辨析能力，充分发挥自我的想象力。
（四）举办多样化的文化活动
要培养学生的文化意识，帮助学生学好传统文化，仅靠课堂上的45分钟时间远远不够，所以教师要积极组织学生开展相关的课外活动，从而实现全方位的传统文化教育。生的文化意识及文化表现能力较强，因此，教师可以引导学生根据古诗文进行艺术创作。教师可以将创作形式进行有效的扩大，在校园中举办传统文化节等活动。学生可以进行汉服秀、书法作品展示、民族乐器表演、话剧表演等。为了突出活动的文化性质，教师应引导学生确定艺术表演的文化主题。
（五）、创设古诗文生动情境，感受诗文意蕴
“互联网+”理念在教育领域的植入使得教育场域不断扩展，多媒体的应用也使得教育内容可以通过更多形式呈现，即：呈现形式由文字、图画到音视频等立体化，学生学习由初始的视觉到视听等多感官一体化。就古诗文教学而言，由于其文字简省，意境深远，所以应用多媒体教学古诗文有着特别的优势。正因如此，笔者认为，教师在古诗文课堂上应利用多媒体的优势，尽可能还原古诗文的意境，从而方便学生感同身受地理解诗文中的丰富意蕴。
（六）运用多媒体技术渗透传统文化
随着我国教学水平的不但提升，不光是新课程标准的改革与提升、教师教学理念与教学方法的改进，在教学辅助设备上也有所提升。在语文古诗词教学过程中，教师可以利用多媒体引导学生深入分析古诗文内容，探究其中蕴含的传统文化，多媒体技术能够直观形象的将古诗文呈现的学生，与传统板书式教学，更能烘托课堂气氛，容易将学生带入到古诗文的情境中。在多媒体技术下，学生的课堂注意力更加集中，教学效果更加理想。对教育阶段的学生来说，图片、动画、视频、音频等学习内容能够降低对古诗文的理解难度，有利于学生记忆。教师在教学的过程中，可以把握这一优势，进行古诗文教学，提升古诗文教学质量与效率。教师不仅可以将多媒体技术上运用到课堂教学中，还可以利用多媒体组织学生了解文化纪念馆。
（七）发掘文本价值，实现学科美育
精准发掘文本价值，不仅能让学生对知识的学习更全面，还能避免枯燥无味的说教，在潜移默化中树立学生正确的人生观和价值观，促进其审美水平的提升，使学生对社会、人生以及世界的认知更为丰富和具体。学习的过程不仅是一个认知的过程，同时也是一个情感熏陶的过程，需要情感的参与和投入，这样学生才有学习的动力。
结束语
古诗文是传统文化中最璀璨耀眼的明珠，对它们的了解与传承是我们当仁不让的义务和责任。作为民族的瑰宝，我们要感受它们的十足魅力，体会它们的美丽动人。教师在进行课堂教学过程中要立足学情，采用多种教学措施，运用多种教学手段，在有限的教学时间之中激起更多的情感共鸣，拉近诗人与学生的距离，缩小历史的时空感，从而使我们的古诗文课堂教学更加有效、高效。
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