石超
桂林市第十八中学 广西壮族自治区 541004
摘要:随着教育领域信息化程度的不断提高，多媒体课件已经得以在课堂教学环节中广泛应用,多媒体课件的有效运用，确实在激发学生学习兴趣、提高教学效率等诸多方面化发挥了显著的作用。但从当前的情况来看，多媒体课件在使用过程中出现且长期存在的诸多误区，使得整体的教学工作效率无法得到显著有效的提升。为此本文就如何在课堂教学环境中有效使用多媒体课件展开了深入的研究和分析。
关键词:多媒体课件；课堂教学环节；有效应用
1、课堂教学中多媒体课件应用的有效性
1.1有效激发学生的学习兴趣
在课堂教学环节中，教师可以通过有效使用多媒体课件可以为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，多媒体课件可以使得整体的教学内容形式变得更为形象化以及多样化，能够做到从多个方面对学生的感官进行刺激，从而有效的实施情境化教学方式。除此之外，多媒体课件的应用帮助教学手段有效的吸收了其他艺术手段的优势，使得整个课堂教学的表现方式和内容得到了相应的丰富和发展，确保学生在学习过程中产生的疲劳感得以有效地消除，最大程度的激发并维持了学生在知识学习方面的兴趣。
1.2课堂容量增加及教学方式丰富
多媒体课件的使用使得诸多的教学内容被完全放置在课件中，将教师在课堂教学环节中所需要进行板书的时间大幅度缩短，这也就意味着教师进行课堂知识点讲解的时间得到了较为显著的延长，从整体层面上来看，极大的丰富了教师在讲课过程中的内容以及信息量。同时教师还可以借助多媒体课件中的动画和视频表现形式，将一些较为抽象化的理论知识点进行形象的表达，有助于进一步深化学生对于一些抽象知识点的具象化理解。除此之外，相较于传统板书和口头理论传授结合的传统教学模式，多媒体课件的应用可以直接将教学内容在教师的整个教学环节中进行表现，缩减了信息在学生脑海中从形象到抽象，再从抽象到形象的加工转换所需要的时间，这对于整个课堂教学环节效果和效率的提升有着十分重要的作用，并且也极大的丰富了原有的传统单一化的教学方式体系，这对于学生自身学习兴趣的激发和主动学习积极性的提高而言作用斐然。
1.3有效组织及管理教学信息
多媒体课件从其本质上来看是属于超文本的一种，能够做到以人脑的联想思维特点作为基础，对各类的教学信息进行非线性化的组织和管理。简单一些来说，多媒体课件可以帮助教师从实际的教学目标出发，将含有不同媒体信息的教学内容通过主动化的组织形成一个有机的整体，并且在这个环节中也可以按照教学内容的实际变化将含有不同教学要求的资料以及其他拓展学生视野所需要的知识组合成一个有机整体，真正意义上实现了因材施教的目的。与之前死板僵硬的板书以及口头理论结合教学方式相比，多媒体课件在课堂教学环节中的应用确实具备明显的优势和效果，但需要注意的是，多媒体课件仅是一个为了提高教学效果的技术手段，其并非是万能的，也并不适合在全部的教学环境进行应用，自然多媒体课业也无法对于传统的教学进行全面的取代，这一点是各学科教师在今后的教学活动中需要注意的一个重要方面。但从当前的情况来看，教师在课堂教学工作中使用多媒体课件的过程中，却出现了教师完全照搬整个教学设计和内容的泛多媒体化教学以及完全套用优秀多媒体课件模板等问题，这极大的拉低了多媒体课件在课堂教学环节中所应发挥出的效果水平。
2、课堂教学中有效应用多媒体课件的具体策略
2.1教师层面多媒体教学方面培训的强化
想要更为有效的提高教师在多媒体课件课堂教学环节中的应用能力，直接且有效的方式就是培训。但需要注意的是，培训工作方案的制定需要以成人群体的学习特征及基础水平作为基础，并且还需要将学科特点、教学工作压力等诸多因素考虑其中。在培训内容选择设置的过程中，需要将具体的学习内容划分成多个具备相对独立性的模块，确保教师可以在完全遵循自己教学工作需求的前提下选择对应的知识模块参与培训。在组织教师进行培训的时候，需要尽可能的将在年龄、科学等方面相似度较高的教师划分到同一个小组内，并以参与培训教师的实际基础进行培训内容或者是方案的合理调整，做到在讲解相关理论知识的同时，将教师在教学实际中遇到的多媒体课件使用问题切实解决，确保教师可以在今后的教学工作中将理论知识进行实践应用。至于培训模式选择，则可以在有效评估学校实际情况的基础上，从以网络为基础的培训、案例教学培训、任务驱动培训等方式中选取。同时在培训工作结束之后，也需要对教师在多媒体课件方面的理论知识和实践应用进行有效考核和评价，以便保障教师能够真正在今后的课堂教学环节中灵活有效应用多媒体课件。
2.2强化教师之间有关多媒体课件教学应用的交流
在教师接受过有关多媒体课件课堂教学应用的培训之后，在教学实践中通过强化彼此之间的教学交流能偶更进一步提高其多媒体课件的应用能力，其中最为有效直接的方式就是教师示范活动的开展，优质的示范课不但能够向教师传授更多的多媒体课件教学经验及技巧，同时也能够帮助在深度反思自身教学行为的前提下进一步规范教学行为体系。为此，校方可以定期开展以学校、班级或备课组作为基础的多媒体课件教学示范活动，除了可以定期邀请省级或市级的优秀教师开展多媒体课件教学示范课之外，也可以校内具备一定造诣教师开展此类活动，针对教师在教学实践活动中遇到的各类问题及对如何有效使用多媒体课件进行解答分析，甚至可以将相关视频并上传到校内在线学习平台上，确保教师可以利用碎片化时间，随时进行学习。除此之外，日常教学中开展的听课活动也需要从制度等方面进行加强。
2.3课堂教学中多媒体课件的适当、适时使用
多媒体课件归根结底也只是用于达成教学目标的一种技术手段，而并非是将之贯穿到整个课堂教学环节中，仍旧需要将教材作为基础进行应用。尤其是在当下大力推行素质教育的背景下，课堂教学环节更加强调学生主体地位的尊重、探究学习思维以及能力的培养，这就要求教师需要适时使用多媒体课件，真正让其为教学工作服务。除此之外，教师在课堂教学环节中使用多媒体教学课件的时候，需要在全面深层分析教材和教学内容的前提下，将其中重难点知识重点标出，并将其中抽象且学生理解难度较大的知识点使用多媒体课件将之进行直观形象的展示，确保学生可以在图片、视频等多媒体课件资源的影响下，对抽象化的重难点知识做出具象化理解。除此之外，在制作多媒体课件的时候，可以借鉴一些优秀的课件，但切忌完全照搬、套用，而是需要以教学内容差异、学生学习能力及基础水平作为出发点灵活的改编应用，更好的发挥多媒体课件在课堂教学工作中具备的作用。
3、总结
多媒体课件本质上作为一种有效达成教学目标的辅助技术手段，在实际应用的环节中，为了更好的避免当下出现的各种泛多媒体化教学问题，校方需要在全面重视、全面强化教师培训活动以及教学交流释放活动的前提下，帮助教师有效地做到在课堂教学环境中适时、适度地使用多媒体课件，从而在有效发挥多媒体课件的实际作用的前提下，更高效地达成教学目标。
参考文献
[1]赵国雄,陈丽枫,王丹妮.视频媒体在多媒体课件中应用的教学有效性研究[J].中国教育技术装备,2017(06):11-12.
[2]蒋超.小学语文课堂教学多媒体课件运用有效性探索[J].科技创新导报,2016,13(35):154+156.
[3]冯建成.课堂教学中多媒体应用有效性提升策略研究——基于教师因素[J].软件导刊(教育技术),2016,15(02):20-22.