马汉春
郑州博爵国际学校 450002
摘要：在读完《爱弥儿》以及《教育漫话》之后，对高中思想政治课堂教学有了更加深刻的感悟和认知，在《爱弥儿》一书中更加强调自然教育理念，要求教师依照学生的天性培养其自立自强的品质，并要求教师将以人为本的教育理念融入到课堂教育中，进而更好地促进学生的均衡发展。而《教育漫话》中主要涉及学生体育、德育以及智育方面的话题，其德育理念对高中思想政治课程教学设计提供了良好的理论基础，为培养的学生的政治核心素养奠定了良好基础。
关键词：学科素养；高中政治；教学设计
1 引言
在现代教育体制不断变革发展的背景下，高中教育模式已经由传统的应试教育转变为素质教育，因而在实践的中学管理过程中不仅需要强化学生的智育质量，同时还需要做好德育工作，以此让学生形成健全的人格。而在当前的中国教育体系中主要强调课程改革，在育人目标落实上依然缺乏有效的执行力，在教育的过程中更加注重知识的学习，而忽略学生综合素质能力的提升，以此将给学生带来“重知识、轻能力”的误导。因而以下将以必修四“生活与哲学”中“价值与价值观”这一框题的课堂教学为例，对高中思想政治课堂教学设计中存在的不足之处进行优化策略的探究，以此更好地为培养学生核心素养能力奠定良好基础。
2 基于核心素养的思想政治课堂教学设计
2.1 树立新型教学观念
教师是影响学生素质发展的重要引领者，因而在现代的教育体系下，专业教师就需要积极转变教学观念，同时对单一的理论教学模式进行变革，给予学生更多的参与空间，以此提高德育的实际效果。在双创型人才培养的模式下，高校教师更需要基于公平公正原则鼓励引导学生积极创新发展，将社会责任感与学科知识结合起来，进而实现人才培养的多元化。创新型的教学观念要求教师转变传统监督控制的理念和方式，给予学生更大的发展空间，通过开展座谈会的方式对学生以及教师的建议进行收集，并建立多元化的评价指标，优化德育的实际效果。
2.2 创设情境进行德育渗透
在进行德育活动时，教师可以通过组织相关的游戏以及竞赛，进而对高中生进行德育知识的渗透。德育活动灵活有趣的学科特点将能够更好地提高德育教育的实际效果，对于高中生而言，一味地灌输库枯燥的德育知识将难以都其思想进行理解和运用。因而将德育知识融入到高中主题活动中，能够更好地被高中生所接受。游戏在高中德育活动开展中的运用是最为频繁的，因而体育教师可以将德育内容设计于游戏中，例如，“老鼠偷油”的游戏将能够提升高中生的团结合作意识，同学间策略的探讨，进而获得游戏的胜利，能够更好地培养学生团结合作、和谐友好的良好品质。参与团体项目能够让学生树立共同拼搏的精神，通过互相鼓励以及奋进，使得高中生的思想道德水平得到更大的提升。
教师可以通过展示“薪火相传爱心接力”活动的图片，引导高中生深入思考践行社会主义核心价值的方式，同时研究哲学上的价值与现实生活中的价值之间的关联性，由此在情境设计的基础上引导学生进行交流，以此更好地激发学生参与思想政治学习的积极性，使其更加直观地感受到生活中的哲学，为增强政治认同感奠定良好基础。
而在“价值观的导向作用”这一知识点的学习上，思政教师可以通过设计实践活动的方式让学生更加深刻地认识到生活中的思想政治。其中可以让学生对周边的环境进行一次调查，并要求学生基于调查结果进行分析，并需要将其中展现的政治哲理体现出来，进而更好地实现思政课程教学设计的育人目标。其次，还可以设计“不同的价值观对人生道路的选择具有怎样的作用?”的主题活动，引导学生对不同人物的人生经历进行调查分析，进而将生活现象与政治理论结合起来，为提升思政教育工作整体质量水平奠定良好基础。这样的教学设计在培养学生搜集资料、对各种现象进行理性分析能力的同时，也培养了他们的理性精神、法治意识和公共参与能力。
2.3 政治与德育教学融合
时事政治需要与德育相结合，在实际的道德教育中，教师需要在提升自身综合素质能力的基础上优化思想政治结构，遵循学生的心理特点衔进行道德教育，同时教师还要形成开放式的人才培养目标，在“政治基础课+典型实例”的培养方式下实现政治专业知识与思想素养之间的有效连接，由此更好地提升道德教育整体效果。在时事政治专业教育的过程中需要基于国际发展方向以及社会发展需求进行实用性人才培养，由此实现综合型人才的培养。在时事政治与道德教育融合的过程中让高中生的价值观念得到转变和优化，提高对国际社会的认知。
在思想政治学科教育中，做好思政教育的顶层设计是提高思想渗透效果的重要途径。在“一带一路”的黄河流域的生态保护工作上，思政教师需要基于时事政治内容对思政学科知识进行整合优化，并需要结合学生的心理特点做好课程设计，引导大学生能够基于国家伟大战略的视角下提升自身的政治素养，进而培养出更多爱国、敬业、创新型人才。在思政教育顶层设计工作中，思政教师需要积极地将时事政治融入到思政教材中，明确人才培养目标，使得思政专业学科教育能够与时代变化相接轨，为社会输送更多人格健全的人才。教师通过这样的教学设计，引导学生通过国家政治事件强化自身民族认同感，为践行社会主义核心价值观奠定良好基础，同时也更加有利于培养高中生的政治认同以及理性思维，为后续的建设发展提供重要指引。
3 结束语
总而言之，在新课程变革不断推进的背景下，高中思想政治教育需要积极摒弃传统纯理论的知识灌输方式，引导学生通过自主构建良好的政治素养，进而为成为一个人格健全的青少年奠定良好基础。随着网络及网络文化的发展，网络文化对高中生的思想观念、道德意识及心理认知产生了深刻的影响，如今网络文化视域下高中生德育已经成为时代摆在我们面前的重要课题，因此，基于核心素养进行高中思想政治课堂教学优化设计具有重要的现实意义。
参考文献
[1]顾旭元. 基于学科核心素养的思想政治活动课堂教学模式探究[J]. 思想政治课研究,2018(06):111-115.
[2]戴晓玲. 基于学科素养的高中思想政治课堂的教学设计——以“价值与价值观”课堂教学设计为例[J]. 教育观察,2018,7(22):83+111.
[3]曹清,丁爱梅. 思想政治理论课实践教学设计原则及实施策略——基于核心素养视角[J]. 常熟理工学院学报,2020,34(06):112-117.