蔡芳
纳雍县张家湾镇中心幼儿园 553313
摘要：家园共育的过程中通常会出现很多问题，家长和老师要根据幼儿的情况多沟通、多交流。老师要多开展家长工作，尽力为家长解决和孩子沟通过程中出现的问题。家长也要积极配合老师的工作。如果老师需要了解孩子在家的情况，家长要积极回答。双方在家园共育过程中都应积极为对方考虑，尽量在不影响双方正常生活的情况下进行沟通、交流，确保问题得到解决，最终使家园共育得到成效。
关键词：幼儿园；家园共育；问题及对策
引言
对幼儿来说，家庭和幼儿园是其成长过程中缺一不可的两个环境。双方的合作与配合对幼儿的成长是至关重要的。但目前，一些偏远地区的农村幼儿园教育观念比较落后，老师和家长还找不到比较好的沟通方式，进而出现了一些问题。本文对此提出见解，为解决家园共育中存在的问题提出有效的对策，以帮助老师与家长提高教育幼儿的能力。
一、农村幼儿园家园共育存在的问题
（一）幼儿老师认知存在偏颇
家庭和幼儿园是学前儿童成长的两个至关重要的场所。而家庭教育和幼儿园教育存在各方面的差异，对幼儿的教育侧重点也不一样。家庭教育关注对幼儿的情感教育，存在较大的随意性；幼儿园教育则有所不同，更有专业性。这就要求两者必须有效配合，才能让学前教育质量有所提升。但是，在我国，许多偏远地区的老师教育理念不成熟，认为自己只要保证幼儿安全地呆在幼儿园并被父母接走就完成工作了，幼儿回家后就和老师没有关系了。这种认识是片面的。老师应该保证孩子在幼儿园的学习与生活，还要关心幼儿在家的状态。老师的认识要足够全面，才能给幼儿提供更优质的教育服务。
（二）活动形式和内容单一
家园合作应该是多种形式的，但是当前农村家园合作的形式太过单一，最常使用的就是家长会，家长会的内容大部分是教师陈述孩子在园表现，然后给家长提出一些要求，再让家长提提意见，这种互动的形式缺乏双向性，家长在其中无法体验参与幼儿园教育管理的乐趣，家长在教育方面也没有得到针对性的指导，相应的自身教育能力也没有什么提升。有很多家长甚至‘越来越不想参加家长会’，因为‘每次都是老师讲，我们只在下面听，根本就是浪费时间’。这种幼儿园一直处在主导地位的形式，只能使得很多家长被动的参与幼儿园的活动。
（三）老师没有与家长达成合作的共识
学前教育阶段的老师要和家长保持联系。家长要了解幼儿在幼儿园的情况，老师也要清楚幼儿的表现。对幼儿表现好的地方，老师与家长都应给予鼓励、表扬。对幼儿表现不好的地方，老师与家长则要多交流，共同商量解决对策，帮助幼儿成长。老师应该与家长做好配合，双方相互尊重，彼此真诚，互相理解，共同支持，通过家园和谐合作实现幼儿更好的发展。
二、农村幼儿园家园共育存在问题的应对策略
（一）转变家园共育理念，树立正确角色定位
家园共育是为了更好的发挥出家长资源，通过家园合作促进幼儿身心健康发展。因此家园双方需要有共同的科学教育观念才能发挥出更大的价值。首先要改变教师的传统教育观念，教师是合作活动的操作者，他们的观念决定合作活动的具体行为。因此教师应全面掌握纲要中提出的合作伙伴、理解、尊重平等以及参与等词汇的重要性，抛弃身份上高高在上的思想，用平等、尊重的心态理解家长的行为，将其当做朋友与伙伴，而不是将其当做教育的对象。
而家长方面， 幼儿园应通过各种途径改变他们的陈旧观念，通过发放宣传单、教育学前咨询、召开家长会等等方式，使其接受和理解学前教育相关知识，认识到学前教育的重要性，更新教育观念。
（二）做好沟通的充分准备，按需提供共育内容
很多农村家长在参加家园合作活动的时候都认为没有意义，究其原因是由于没有达到家长需求。因此在开展家园共育活动之前进行一次需求调查，然后在家长与教师的共同商讨中来确定具体的活动。需求调查的内容可以是孩子在幼儿园活动中的问题、家长在教育孩子中面临的困惑、希望开展的活动主题、希望的活动形式等等，然后结合意见决定活动内容和形式。由于不同的家长有着不同的要求，甚至会出现幼儿园认为重要的而家长则不重视的情况。因此为了提高共育的有效性，家校可以根据家长需求以及幼儿园实际情况制定共育内容。可以结合家长对孩子的教育需求，开展两种形式的活动，一种是以家长需求为主的家园共育，一种是以幼儿园要求为单位，以班级形式邀请家长。通过不断的沟通和交流实现家园双方在教育理念上的一致性。
（三）建立多渠道的家园合作形式
1要成立家长委员会，通过家长民主选票选出有责任心、爱教育、工作时间弹性大的家长，在园长的指导下开展活动，并将过程和结果告知其他家长。针对幼儿带养人群的不同，需要在其父辈和祖辈中都需要一定比例的家长参与到家长委员会当中，由于他们理念上的差异性，因此在交流的方式上也需要区别对待。例如：通常都是全职妈妈担任，但是也需要挑选出比较积极的爸爸来带动其他孩子的父亲参与到家园共育当中，爷爷和奶奶中也需要挑选一些比较有时间且年轻的成为其中的成员。在开展活动时，应将家长委员会组织到一起商讨活动，然后在落实到班级当中，通过家长去带动家长，充分发挥出群体效应，进而提高家长的积极性。
2利用家长会议的形式，组织开展全体家长会议、班级会议、小型家长会议等。通过不同类型的家长会议，让家长及时了解校园活动建设、幼儿一日活动等。教师也可以在自己的班级外开辟家长园地展示区，将幼儿的各种作品张贴其中，随时与家长进行信息交流，教师要注重家长园地的使用，及时更新并发布重要的教育信息，使家长可以随时掌握校园教育动态，从而更好的支持家园共育的工作。或利用亲子游活动，定期组织亲子游，实现与家长面对面的轻松交流。通常农村幼儿园开展亲子游大多是一个学期一次，而家长通常会在周末的时候带领孩子在周边游玩。因此可以根据实际情况，通过教师与家长共同组织定期开展亲子游活动，这样家长与教师之间的面对面交流的机会、经验分享的机会更加充分。
3要充分利用网络优势，教师应充分利用微信群、QQ 群、幼儿园平台等与家长进行沟通，群内成员可以相互交流教育经验，教师也可以将孩子游戏、学习等活动照片及时上传到群内，让家长更详细的了解幼儿在校的生活。幼儿园网站平台也应及时更新校园动态，并设置相应的交流模块，使家园合作更加顺畅。
家园共育是当下最为先进的教学模式之一， 已经在各个地区的幼儿教育中进行广泛的运用，取得了非常显著的教学成果。老师通过结合民族文化等因素，采用举办家长会等多种方式加强学校与家长之间的交流，实现真正意义上的家园共育，从而促进学生身心健康发展。
结束语
综上述，在家园共育中，“家”指的就是“家庭”，“园”指的就是“幼儿园”。家庭和幼儿园共同教育幼儿，也就是说，家庭和幼儿园在幼儿的教育中是缺一不可的，是相辅相成的。双方必须加强合作与交流，才能达到教育好孩子的目的。在幼儿的成长发育阶段，家庭教育和学校教育只有相互配合、相互尊重与理解，才能帮助幼儿成长，给幼儿提供更好的教育与发展条件。然而，一些偏远农村地区的家长认为教育孩子是学校的事情，不好好和老师合作，就无法给孩子提供最好的教育。
参考文献
[1]基于农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策研讨[J].王蔚蓉.??散文百家(新语文活页).?2020(11)
[2]关于农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策研讨[J].文敏.??新课程(综合版).?2020(01)