焦洪强
（邯郸学院信息工程学院，河北邯郸 056003）
摘要：随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，大学教育也迎来了新的发展时期，但是职业教育仿佛遇到了瓶颈，在校企合作领域的探索成为了突破瓶颈的关键。所以本文聚焦企业视角，深入探究校企合作绩效评价，并提出更有针对性的意见和建议，希望能给校企合作提供新的发展思路。
关键词：企业视角；校企合作；绩效评价
引言：二十一世纪以来，我国的教育领域飞速发展，特别是在职业教育领域发展更具针对性。当前众多职业教育学校始终坚持企业需求为导向，旨在通过教育和培训，真正为社会和企业培养一批综合素质强、专业技能高的技能型人才，秉承了这一目的和宗旨，职业院校每年为社会上各企业输送了大批量的人才，校企合作的模式是十分有意义的探索和举措，但是在其发展过程中也存在一些问题。
一、校企合作的内涵
校企合作，主要指的是高职院校所运用的产、学、研相互融合共同推进的人才培养教学方式。通过校企合作的形式，能够让学生充分运用在课堂中所学到的专业性知识，并将其在具体的实践之中进行验证和应用，真正做到理论联系实际。在校企合作专业教学模式的影响之下，能够将学校的教学环境与企业之中的实际工作环境有机融合，进一步实现人才培养的专业性和对口性，特别是当前校企合作的核心也是从企业的角度出发，帮助企业进一步培养出，具有更强专业技能和知识的优秀人才储备。
二、当前企业视角下校企合作绩效评价的现状
（一）校企双方利益不契合
校企合作是建立在合作基础上以获得更多利益为目的的合作形式，但是在校企合作的过程中，利益的实现往往并不是更加直观的。企业的经营目的在于获得更多的经济效益，所以企业在性质、组织架构和管理理念等方面与学校大不相同，很多高职院校是非营利机构，或是以培养专业化技能人才为目的和要求的，这与以盈利为基本目的的企业，在利益结合点上有所差异。利益上的矛盾造成了校企双方合作上的差异性，在合作的深度和广度上无法得到保证，甚至有时会出现因为利益的冲突而导致校企双方合作的失败。对于企业而言，想要通过校企合作的方式，增强自身的经济效益，最基本的是要与院校之间开展深层合作，这样的合作方式同样也需要企业投入更多的人力、物力和财力。很多企业会对前期的投入感到忧心，甚至会因此终止合作，也有一些企业是为了培养专业化人才而选择与消防合作，但是对于企业自身而言，并没有更加长远的合作目标或需求，这样的矛盾也造成了校企双方在合作领域的失败和合作关系的破裂。
（二）校企合作深度不足
当前很多地区的校企合作形式，主要包括为学生提供实习的岗位和场地、共建实验室、企业高素质技能人才来到学校进行讲座和授课等等，但是这样的校企合作形式并没有更加深刻的意义和价值。很多企业只是单纯的想给院校输出自己的品牌和基本理念，反而不想投入更多的人力和物力，这就导致学校一方在校企合作中承担了更大的负担。另外也有很多企业充当了中介的性质，他们大多是仅仅为学生或院校提供信息和资源，并没有直接参与到院校的人才培养之中。
同时很多院校也存在着人才培养和教学方面的问题，学校或许因规模原因、办学质量原因等等，所培养的人才与企业的需求出现不符合的情况，甚至有的学生因个人主观意识太强而服从服务意识不强，导致了校企合作的深度不足，影响了未来发展。
三、企业视角下校企合作绩效评价对策和建议
（一）探索建立更为健全的校企合作绩效评价机制
在校企合作过程中，企业始终要谋求自身的最大利益，虽然对利益的追求或多或少会造成企业对校企合作并没有付出充足的热情，但是从另一方面看，校企合作也能够让企业通过这样的方式直接在院校中选拔人才，节省了后期招录专业化人才所损耗的人力、物力和财力。很多学校与企业之间的合作是通过学校选派学生去企业进行实习工作的形式开展的，这样的形式运行下，企业需要为实习生提供一定的场地，保证良好的实习条件。但是学生来到企业进行实习的过程，也是为企业创造经济价值的，学生在企业中进行实习能增强对企业认同感和责任感，让学生在未来择业过程中优先选择本单位。在诸多便利条件的共同影响下，进一步强调了校企合作绩效评价的重要意义和价值。学校和企业为了进一步营造更加完善的评价机制可以选择一些特定指标为输入指标，如企业每年投入的费用、合作院校数量等等，并确定一部分指标为输出指标，如培训技术人员数量、每年招收合作院校毕业生的数量等等。完善企业在进行校企合作绩效评价机制的过程中，也可以运用国家系列教学标准，不断完善现有的绩效评价制度体系，进而建立更加客观有效且符合校企双方发展现状的评估标准，合理保障校企双方的合作能够扎实有序开展。
（二）保障校企合作绩效评价机制的合理有效运行
对于企业而言，校企合作虽然并不能实现更多的短期经济效益，但是在人才培养和发展领域则是见效尤深，企业为了获得更多的高素质技能型人才，通过校企合作的方式能够充分发挥其作用。所以为了进一步实现校企双方的深度合作，企业一方要充分认识到校企合作的必要意义和重要价值。在政府引领之下，呼吁更多的院校与企业之间进行合作，共同培养专业化技能人才，双方共同参与在诸多方面探索新的合作形式，进而帮助企业占据更多的人才优势，进而抢占市场先机，在激烈的市场竞争中占据一席之地。
企业要进一步保障校企合作绩效评价机制的和有效运行，在日常工作的开展和企业经营管理过程中，要时刻了解本行业内人才信息的基本情况和需求，同时也要更加直观的了解本企业内人才需求情况，并将需求与学校的培养体系和人才发展框架进行结合，进一步健全和完善校企双方合作的人才培养体系建设，规划更加科学有效的院校课程设置。当学生来到企业进行实习或社会实践时，企业也可以选派更加有经验的员工，对实习生们进行专业化的指导与培训，让实习生能够尽快熟悉环境和设备的操作，通过这样的方式进一步深化学校与企业之间的合作保障绩效机制的科学合理运行。
结论：校企合作的前提是互利共赢，只有在互利共赢的基础上，校企合作才能走的更远。本文从校企合作的内涵入手，从校企双方利益不契合和校企合作深度不足两方面探究当前企业视角下校企合作绩效评价的现状，并提出企业视角下校企合作绩效评价对策和建议。希望本文的探究能够进一步推动校企合作绩效评价机制的合理有序运行。
参考文献：
[1]杨广俊.效果导向的高职院校绩效评价研究[J].中国职业技术教育,2020(24):60-66.
[2]黄海宁,许理华.基于企业视角下的我国职业院校校企合作绩效评价[J].知识经济,2019(07):179-180.
（基金项目：邯郸市教育科学“十三五规划课题”，高校深化产教融合、校企合作的绩效研究，课题编号20ZD003)，
作者简介：焦洪强（1983-01—），男，河北邯郸人，河北大学博士研究生，邯郸学院信息工程学院副教授，主要研究方向：网络安全，决策评估管理，信任管理等。