李涛
重庆市合川实验中学校 401520
摘要：伴随社会的进步和发展，各界对教育的要求越来越高。教育也随着时代的潮流不断改革，迎合社会发展。新课标要求改变固有的传统教学模式，教师转变教学思维，注重学生在课堂的主体地位。尤其对于高中课堂而言，更应培养学生自主学习的能力。熏陶学生内心，让学生得到由内而外的升华。对于高中学生而言，自主学习是极为重要的。
关键词：新课改；高中语文；实践反思
前言：新课标下教育的改革是必然趋势，教育的改革需顺应时代发展的潮流。对于学生高中阶段学习而言，教师的教学方法和教学模式至关重要。小学学生语文注重打基础，高中阶段语文学习在于夯实和坚固。高中是学生高考前最后冲刺阶段，所以要求教师必须运用正确的教学模式和方法对学生进行授课。高中阶段学生已具备一定自主性，要求教师强化学生自主学习的能力。在授课过程中突出学生在课堂的主题地位，让学生有独立思考和发展的空间。具备自主学习能力对高中学生而言，提高成绩的一大捷径。
1高中学生的“自主性”和“主体性”
1.1激发学习兴趣
高中学生大都处在15~20岁的年龄，已初步具备自我约束能力。学生自主学习与被动学习所带来的效果差距是非常大的，自主学习的学生能认识到学习的益处。所以教师需培养学生自主学习能力，在授课过程中通过不一样的授课方式，提高学生对高中语文的兴趣。让学生在学习语文知识过程中体验到学习的快乐，从而实现自主学习。
1.2自觉学习
高中一班内几十名学生，教师不能全部兼顾。所以学生的自主性就显得尤为重要，老师不能及时督促时，学生也能自主学习。查缺补漏，发现自己所存在的弱点及时补充。
1.3教师对学生“适当放手”
许多教师在对高中学生进行授课时，依旧采用传统的“带领式”教学。忽略学生在课堂的主题地位，完全由老师来带领班级学生学习。学生此时就像一个没有灵魂的学习机器，完全按照教师的思维来操作。对于高中学生而言，需具备一定的自我学习能力。课堂上要有自己的想法和见解，老师要给予学生充足的机会锻炼自己。例如可以让学生在课堂尝试给其他同学讲课，在带给别人知识的同时，也能让自我得到锻炼。
2当代高中语文教学模式现状
2.1教师占据主导地位
新课标改革下现代高中语文学习现状分析，教师在课堂占据主导地位。教师习惯于在课堂对学生进行硬性知识灌输，自己觉得学生需要掌握的知识全部授予学生。教师与学生在课堂上缺少沟通，教师在授课过程中，过少关心学生心理变化和掌握程度。不能及时掌握学生对此知识点的理解和所存在的疑问，忽视学生的主体地位。
2.2过分注重课本知识，教学内容过于单一
传统教学模式中，教师过于注重课本知识讲解。在授课过程中，教师只强调课本知识的重要性，忽略学生对知识的理解能力和接受程度。枯燥无味的语文知识，会让学生对学习高中语文产生厌烦心理。适当拓展相关的课外知识，不仅可以放松学生身心，更能激发学生对学习高中语文的兴趣[1]。
2.3学生思维得不到锻炼
教师在课堂占主体地位，对学生进行“成品式”知识输送，忽视学生思维的锻炼。学生在课堂少有动脑思考的机会，致使思维得不到锻炼。教师要改变这些问题，在课堂采用引导的方式，让学生自主解决问题。不仅能锻炼学生的思维，更能激发学生的成就感。
3如何进行高中语文教学改革
3.1增加师生互动
要对高中教学实施改革，首先要从教师和学生间的课堂互动下手。教师在授课过程中要与学生保持足够交流，其实询问学生在听课过程中遇到的疑惑。足够的师生交流不仅可以提高教学质量，还能一定程度上促进师生间的感情。
3.2突出学生“自主性”和“主体性”
有足够沟通后，老师要注重培养学生在学习过程中“自主性”和“主体性”。对于高中阶段的学生而言，能够自主学习是提高学习成绩的基础。教师不能兼顾照顾所有学生时，学生能做到自主学习，遇到不会的难题能够自主解决。教师在课堂授课时，要避免对学生进行过多干涉。可以让学生组成学习小组，在课堂上给予学生充足的时间去讨论问题。解决问题时，教师不要直接给出答案。让学生以小组沟通合作的方式去找寻答案，锻炼学生的动脑能力和合作能力。
3.3构建和平师生关系
许多传统理念下，教师和学生之间存在不平等的关系。新课改要求：课堂上要构建和平的师生关系，教师要以一种和平的心理与学生相处。在授课过程中，教师要善于询问学生的建议。学生对于“和蔼可亲”的教师往往会更喜欢，良好的师生关系有利于提高教学质量。许多教师在授课过程中会给学生带来“畏惧感”，导致学生在学习过程中遇到难题不敢询问。所有新课改下，要求教师在课堂上与学生保持平等授课关系。
3.4实践和理论相结合
脱离实践的理论不能长久，高中语文学习也是如此。高中教师在授课时不能过分注重课本理论知识，要适当带学生进行实践。例如教师在强到某名人诗集或作品时，可以带领学生去图书馆查阅相关名人的其他作品[2]。学生从所查看的作品中总结此位作家的写作风格，不仅可以加深学生印象，还能缓解学生学习压力。
3.5为学生保留充足课余时间
高中学习时间固然紧迫，但教师依然要为学生保留充足的课余时间。在此时间里，学生可以对之前学过的知识进行巩固，或者对新知识展开预习。教师要多带领学生阅读书籍，丰富学生的课下生活和课余时间。让学生真正在学习语文的过程中得到内心的升华，激发学生对高中语文学习的兴趣。
4结束语：
高中阶段语文学习对学生而言至关重要，教师要遵循新教改要求进行授课，全面提高教学质量。
参考文献：
[1]李琳. 大学英语教学中教师"生态角色"的科学定位[J]. 明日风尚, 2018, 000(001):P.243-243.
[2]张君. 新课改背景下高中语文教学实践与反思[J]. 读天下(综合), 2019, 000(012):P.228-228.